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如何通过成语教学激发学生学习兴趣 【摘要】成语是汉语词汇中的瑰宝，它语言精练， 结构严谨，含义深刻和富有表现力。苏教版国标本教材十分 重视成语这一文化瑰宝，在每一册每个单元的练习中都安排 了 “熟记成语”这个训练项目。 【关键词】成语教学激发学习兴趣 【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】 1006-5962 (2013) 03 (b) -0119-01 成语教学是仁者见仁，智者见智。现就结合教学实践， 谈谈小学语文教学中的成语教学。 1激发兴趣表演成语 爱尔兰诗人叶芝说过：‘教育不是注满一桶水，而是点 燃一把火。”因此，在成语教学中，我在备课时更多地挖掘 教材中的“幽默因素”，在课堂上充分调动学生学习的积极 性，让学生在充满欢声笑语的语文课上学到知识。如苏教版 国标本第十册练习三的成语：心花怒放、捧腹大笑、哄堂大 笑、前仰后合……这些成语都是表现人物神态和心情的。上 课时，我先领着学生把成语读正确，然后直接告诉他们：这 些成语都是表现人物神态和心情的，你们想把这些成语演出 来吗？ ” 一石激起千层浪，稍作准备后，一个同学跃跃欲试, 要表演“捧腹大笑”，他到位、夸张的表演逗得同学们“哄 堂大笑”。我趁热打铁：“刚才课堂上的情景可用哪个成语 来形容？ ”同学们异口同声：“哄堂大笑”。这样教学，激 发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又使他们在愉快的表演 中熟练记住了这些成语，增加了学生的成语积累。 2巧用谜语乐学成语 谜语和成语是有密切联系的，很多谜语的谜底就是成 语。教学时，教师事先准备好的一个谜语入手，激活学生的 情绪。在学生理解成语的基础上，再反过来让学生编谜面， 老师和其他同学说出谜底。如苏教版国标本第六册练习二的 成语：有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难 言、有恃无恐、有求必应、有志竟成。上课伊始，师：老师 今天准备了 一个谜语想让大家猜一猜。生：什么谜语呀？师: 航空公司开业，打一成语。学生不解。师提示：是和乘飞机 有关的。接着师出示第二单元八个成语。（有利可图、有机 可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必 应、有志竟成）同学们，老师出的谜语，谜底就在这八个成 语之中。生：谜底是“有机可乘”。师：你是怎么想的？生: 因为航空公司开业，就有飞机可以乘坐了。（学生豁然开朗, 显得特别兴奋）师：对！祝贺你。（师和生握手）但老师要 向你问一个问题：一有机可乘的意思是有飞机可以乘坐吗？ 生：不是的。师：那它的意思是什么呢？生：它的意思是， 有机会可以利用。师：你说得很对！有机可乘”的意思是 有机会可以利用，有空子钻。理解成语不能光看字面，要深 入到成语的内部，从整体上去把握，还要联系有关句子进行 理解。（熟读八个成语）师：现在我们来说说其余七个成语 的意思。（学生互相补充，教师适当点拨，让学生大致说出 成语的意思，并通过朗读，熟读成诵）师：请同学们编谜语, 老师猜谜语，好不好？生：好。师：你们从其余七个成语中 选择一个，（水平高的可以二个、三个）编谜语。老师来看 看哪位同学设计的谜语最有意思。（给学生十分钟的准备时 间）师：现在我们来交流一下，你们说谜面，我来试着猜谜 底。如果老师猜不出，你们就来帮忙。生：哑巴。师：有口 难言。生：只要功夫深，铁杵磨成针。师：有志竞成。（学 生的答案还有：头尾都不缺——有始有终；有便宜可占—— 有利可图；树根长到了底 有根有底；有嘴巴，没有舌 头 有口难言；画家卖画 有利可图；树为什么能长得 这么高 有根有底；胆大包天 有恃无恐；就怕你不开 口一一有求必应。）师：刚才我们进行了有趣的猜谜语活动, 不少谜语编得非常精彩，不记下来很是可惜。现在把你认为 有意思的谜语记在书上，回去考考爸爸妈妈，好不好？生： 好！（学生整理谜语） 3编写故事理解成语 教材中练习中的很多成语都可以看作一个整体，一组成 语实际上就隐含了一个故事，而一个故事就是一个具体的语 言环境，所以在教学中可以借助故事帮助学生获得对成语的 印象，获得感悟。如苏教版国标本第四册练习一的成语：张 灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋。我编了这样一个 故事：春节到了，小明家门前挂上了大红灯笼，门上悬挂着 彩球、彩带（张灯结彩）。年三十的晚上，一家人坐在一起 吃团圆饭，看‘春节联欢晚会”，有说有笑，充满了欢乐气 氛（欢聚一堂）。小明从电视上看到，不光是我们中国，世 界各地的华人，都在欢度春节（普天同庆）。他们有的跑旱 船，有的舞狮子，高兴的合不拢嘴（喜气洋洋）。 4创设情景运用成语 成语教学中，在学生大体理解成语意思的基础上，教师 要创设特定的语境，激活学生刚刚存入的成语，让学生产生 顿悟，脱口说出刚记的成语。如苏教版国标本第二册练习八 的四个成语：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。 师：这些成语向我