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如何培养聋儿语言理解能力 【摘要】提高语言理解能力是聋儿教育中的一个难题。它 要求教师在平时的教育教学活动和日常生活中，了解聋儿语 言发展的实际水平，掌握问题的症结，研究他们所熟悉感兴 趣的话题，发现提高的切入点，调动聋儿学习语言、运用语 言的积极性，来提高语言理解能力。 【关键词】 聋儿；语言；刺激；词汇 【中图分类号】G762. 2【文献标识码】B【文章编号】 2095-3089 (2012) 12-0144-02 语言是人类最重要的交际工具和思维工具，人类通过语 言掌握和传递人类所积累的知识；通过语言交流思想感情； 通过语言进行思维，又用语言把思维过程的形式表达出来。 聋儿由于听力障碍，听知觉的丧失，造成了其掌握有声 语言的困难。缺乏有声语言的刺激，使得他们不能获得大量 的间接知识。他们的思维只能停留在动作思维和形象思维 上，很难借助人类的第二号系统一一语言来发展其抽象思 维。要解决这些矛盾，让聋儿真正地健康发展，首先要对聋 儿进行语言训练，以语言的发展带动起思维的发展，促进其 智力和非智力的发展。 如何对聋儿进行语言训练，让聋儿掌握语言这一工具。 我认为要从聋儿的语言理解能力入手，进行理解能力的训 练。聋儿语言理解能力的发展的第一步是对语言的理解。它 是根据语音或书面文字来建立意义的过程。比如：当听到 车子”的时候，知道这是地上跑的有轮子的交通工具，像 汽车、自行车等。从心理学研究中我们知道，语言的理解分 为三个阶段：第一阶段是对语音或书面信息的原始编码的感 知阶段；第二阶段是分析阶段，即把信息转化为词的组合意 义的阶段；第三阶段是使用阶段，是听话人对心象的实际应 用。我认为聋儿的语言训练也应该从这三阶段入手，使聋儿 在获得大量的各种各样视觉、听觉、触觉、味觉以及 其他 刺激的同时与语言的意义结合起来，发展其语言的理解能 力。其方法有以下几种： 1使聋儿获得大量的语音刺激 我们要不停地把语言信息灌输给聋儿，为聋儿创造丰富 的语言刺激的环境。给与聋儿大量的语言刺激，为发展聋儿 的语言理解能力提供了重要的前提条件。 在语言刺激的开始阶段，不要求聋儿对教师的语言做出 明显的反应，只要求聋儿集中去看、去听、去感知声音的振 动。 再启发聋儿明白说话是有一定的含义的，慢慢地让聋儿 理解，世界上的一切事物都有相应的词来表达，引发其兴趣。 我们再持续不断地给其语言刺激，使聋儿在不断地接受刺激 的同时由不理解到理解，从不说到说。 在教学实践中，给予聋儿刺激的主要内容有：1、聋儿 感兴趣的人和物；2、聋儿经常能看到的物品。如：花、草、 门、窗等；3、聋儿正在做的事。如走、跑、摆积木等；4、 叫聋儿的名字引起他注意；5、通过说“好”、“不好”让 聋儿知道事情的对和错；6、给聋儿一些简单的指令让他去 做。 在对聋儿进行刺激教育时一定要注意：1、说话人要用 正确的语言模式和通顺的句子；2、要注意语言的复现率；3、 用正常地语调，稍慢的语速流畅地说；4、在光线充足的地 方，让聋儿看清口型；5、培养聋儿的注意力，当聋儿看你 说话时再说。 同时要注意培养聋儿看话的习惯。看话是聋儿发挥视觉 器官作用发展语言理解能力的一种语言活动方式。是聋儿理 解词汇和语句的辅助手段。看话不仅能使聋儿对对方的嘴唇 运动以及其他暗示（比如时间、地点、体态等）做出正确的 反应，这对于聋儿理解他人语言，与他人进行言语交往有极 大的好处。培养聋儿看话时要注意吸引聋儿目光于教师嘴唇 上，说话要有节奏、自然完整。 2积累基本的词汇量 对语言理解的第二阶段及分析阶段，是把语言信息转化 为词和词组意义的过程。词汇是语言材料的最小单位，各种 复杂的语义都是借助于词汇来表达的。语言理解必定以正确 的理解词义为基础，所以对词汇的理解是言语理解的最初水 平。语言丰富多彩的重要条件也是词汇。 在聋儿没有学会使用语言之前，首先要学会理解单词。 理解性词汇的建立是语言的启蒙，是聋儿理解语言的开始。 因为语言丰富发达的重要条件是词汇量的大小，聋儿在充分 接触和体会了语言的意义之后，就明白了任何一个单词都是 有意义的，这是他就“开窍了”，他渴望了解世界，这位聋 儿迈入有声世界迈出了第一步，也是最关键的一步。 掌握全部词汇的意义对于任何人来说都是不可能的，也 是没有必要的。我们所掌握的词汇大多数是日常生活中经常 用到的，在实际生活和日常交往中词汇出现频率极高，我们 可以据此建立一个基本词汇库。比如计算机汉子输入中的五 笔输入法就是把汉子根据使用频率编为一级简码、二级简 码、三级简码、四级简码一样，我们可以根据常用和非常用 把词汇分为一级词汇、二级词汇、三级词汇、四级词汇，力 求在教学中为聋儿建立一个基本词汇库，把最常用的词汇教 给聋儿。 理解性词汇的选择要充分考虑聋儿的兴趣爱好和性格， 从聋儿感兴趣的人