应收账款的核算.pdf

广西物资学校 财会教研组 广西物资学校 财会教研组 主讲：农海燕 一、 说教材 一、 说教材 一) 教材的地位和作用 一) 教材的地位和作用 教材采用财政部“十五”规划、全国 中等职业学校财经类教材 —— 《财务 会计》。 本节课是该教材的第三章第一节。 该节内容包括: 1、应收账款的确认计价及账务处理； 2、坏账损失核算； 本次课主要讲授应收账款的确认计 价及账务处理。 二）学情分析 二）学情分析 大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能 力差，厌学，因此，通过看录像和课堂讨论，激 发学生的学习兴趣。 此外,在制定教学目标及采用教学方法时， 必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知 水平，突出动手能力培养。 三）教学目标及要求 三）教学目标及要求 1、知识目标： （1）了解应收账款内容及核算要求； （2 ）明确应收账款产生原因； （3 ）掌握应收账款的确认、计价及账务处 理方法； 2、能力目标 教会学生正确的账务处理，提高会 计实务处理的专业技能。 3 、德育目标 通过本节课尽一步渗透会计处理的 严谨性与规范性教育，树立爱岗敬业精 神。 四）教学重点、难点及解决途径 四）教学重点、难点及解决途径 1、重点：企业在销售过程中发生赊销业务的账 务处理； 解决途径：采用课堂讨论案例和课堂实训 相结合，启发学生。 2、难点：应收账款的确认 解决途径：通过课堂实训和课外练习，提 高操作技能。 五）教具准备 五）教具准备 教师用：多媒体电教设 备、 记账凭证、销售 过程中相关的发 票账单。 学生用：记账凭证 二、 说教法 二、 说教法 体现会计专业学科特点, 突出学生动手能力培养采 用： 引导 导学 导练三环节课堂教学结构。 使用教法:创设问题教学法、案例教学法、实训教学法； 目的：实现对每一个知识点认识、理解、记忆、掌握。 1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放 矢； 目的：激发学生的学习兴趣； 2、案例教学法 特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的：巩固所学知识，提高实际操作能力； 3、实训教学法 特点：学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的：实现由书本知识的掌握转向实际操作技能 的提高； 三、说学法 三、说学法 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。” 结合职业教育及学生实际情况，主要采 用以下方法引导学生学习。 1、引导学生学会分析问题 特点：配合“案例教学法、创设问题法”； 目的：开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力； 2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。 特点：账务处理中，连续性思维的培养； 目的：弄清业务处理的连续性，账户的对应关系， 交易事项与原始凭证的关系； 3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 特点：注重能力培养与实用功能； 目的：把知识转化为操作能力； 四、说教学程序 四、说教学程序 根据本课程的特点采用: 复习 导入新课 讲授与案例 归纳与巩固 实训与提高