八年级上册大道之行也.docVIP

优秀课例课堂教学设计与反思 学科 语文 年级 八年级11班 教师 吴晓琴 所在学校 郫县实验学校 版本、册数课目名称 人教版 八年级上册 《大道之行也》 教学目标 知识与技能目标： 积累常用的文言词语。 2、理解大同社会的特征。 过程与方法： 1、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 2、背诵并默写全文。 情感态度与价值观： 感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 教学重点、难点及措施 教学重点： 1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 教学难点: 联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 措施： 1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 学习者分析 八年级的学生能够借助课文下的注解对课文内容有一定的了解，只是归纳能力欠缺了点，这需要教师的引导。本节课要引导学生通过分析“大同”社会的基本特征，探究古人对理想社会高瞻远瞩的构想，并能联系实际简单分析现实社会。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用及分析 创设情景，导入新课 二、简介作者及背景 三、朗读课文，粗知文意 四、翻译课文 五、合作探究、讨论下列问题 六、探究性思维训练 七、课堂小结 八、布置作业 翻译提示：不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守） 货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨） 是故谋 闭而不兴（奸邪之心。 闭：闭塞，这里作杜绝） 盗窃乱贼而不作：(乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。) 外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 3.通假字 选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏(guān)”，指老而无妻的人。） 1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)？请找出相关语句，并作讲解。 3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？ 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 一、美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。 今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） 二、1．教师示范朗读，学生听读，初步感知文意。 2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语。 3.教师具体指导朗读 4.全班齐读课文。 四、1、根据课下注解翻译课文。 2、划出自己不能解释的字词。 3、小组讨论解决。 4、课堂交流翻译的情况。 5、同位交流检查翻译的情况 课堂小结 “大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 布置作业 1．背诵并默写课文； 2．完成课后练习。 导入新课 粗知文意 理清文章层次 把握“大同社会”的基本特征，突破难点 延伸拓展，探究训练 应用信息技术 环境教学小结 应用了哪些功能，是否合理？效果如何？ 未使用多媒体教学 解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 教学反思 应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和 结果的思考等。 这堂课的教学目标已达到，把握好了重难点。这篇文章的教学，我很重视文言文朗读训练，俗语曰：“书读百遍，其义自见。”反复诵读，才是学好一篇文章的方法。