语用热下小学语文情趣教学探究-无锡新吴区智慧教育管理与服务平台.PDF

2018 年度优秀教育科研论文评选申报表 所属市（县）区 无锡市新吴区 题 目 “语用热”下小学语文情趣教学探究 类 别 小学语文 / / 作 者 许金燕 单 位 硕放实验小学 职务 职称 联系电话 合作者 单 位 诚信 1.本论文为作者本人原创，无学术作假或论文剽窃。 承诺 2.主办单位若将本作品公示或刊出，本人表示同意（ ）不同意（ ）。 承诺人签字： 年 月 日 ( 2011 ) 文章内 《义务教育语文课程标准 年版 》颁布后，语文教育掀起了一场“语用热”。所 容摘要 谓语用教学，就是对语言的内化积累，模仿迁移和综合创新。在这场“语用热”下， 教师应该丰富教学方法，重视课堂民主，尊重个体差异，让语文教学富有情趣，最终 让每一个学生的语文素养得以提升。 单位推 荐意见 单位盖章： 初评： 专家签名： 专家评 审意见 复评： 专家签名： 教育学 会终审 意见 负责人签名： “语用热”下小学语文情趣教学探究 义务教育语文课程标准( 2011 年版)》颁布后，语文教育掀起 摘要： 《 了一场“语用热”。所谓语用教学，就是对语言的内化积累，模仿迁移和综合创 新。在这场“语用热”下，教师应该丰富教学方法，重视课堂民主，尊重个体差 异，让语文教学富有情趣，最终让每一个学生的语文素养得以提升。 关键词：小学语文 语用教学 情趣教学 正文： 《义务教育语文课程标准( 2011 年版) 》强调: “语文课程是一门学习语 言文字运用的综合性、实践性课程。”由此可见，语文教学追求的是：学生在实 践活动中能否掌握语言运用的规律，能否恰当运用语言文字，并能在这个过程 中积累经验和方法，提高自己的语言组织和表达能力。所以，从本质上来说，语 文教学是一种语用教学。 而著名特级教师钱正权先生曾经提到过：语文课必须具有两种趣味，一 种是情趣，一种是理趣……确实，小学阶段的学生心理上还不够成熟，虽然对 未知的事物有很大的好奇心和求知欲，但他们的自制力不够，情绪易于波动， 这就要求语文课要具有情趣性，教师要在教学过程中善于挖掘学生的情感，有 效地培养学生的兴趣。 一、语用教学的构建模式 1.语用教学之语言的内化积累 语用教学，就是让学生学习规范的语言，让学生理解教材中的语言内容， 并将所学习的语言内容内化为自己的语言。只有这样，学生才能提高自己的语文 素养，在以后的生活中恰当运用。 苏教版五年级上册《莫高窟》一文中，作者采 排比的修辞手法，介绍了 莫高窟里个性鲜明，神态各异的菩萨。其中“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮 勇猛”、“神态安详”都是对“个性