1~5的认识和书写.docVIP

【第二课时】 1～5各数比大小 一、教学目标 1．使学生认识符号“”、“”、“=”及其含义，会根据所出示的“”、“”、“=”来描述5以内数的大小关系。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 2．学生经历整理、简单初步的统计及比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3．学生通过从事简单初步的统计活动，及用象形统计图来比较两个数的大小的活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 二、教学重点 认识符号，初步建立符号感，会用5以内的数表示事物的次序。 三、教学难点 使学生正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。 四、教学具准备 课件、图片。 五、教学过程 （一）创设情景、初步感知 1．【课件演示】出示图片 几只小猴玩累了，准备一起共进午餐。看看他们都准备了什么好吃的？怎么分这些食物呢？ 引导学生观察思考：一共有几种食物？每种食物都分别有多少？怎么能一眼就看出哪种食物够吃,哪种食物不够吃？ 2．学生自己用用学具摆放。 3．在全班进行反馈，展示学生的摆法。 观察我们摆放的这些图片，数一数一共有几只小猴，几个梨，几个香蕉，几个桃？分别用几表示？（板书：3 2 3 4） （二）学习比大小 1．学习“＝” 他们都饿了，每人能分到一个桃吗？ 【课件演示】 一只小猴吃一个桃，桃的个数正好，一个不多，一个也不少。那我们就可以说小猴的只数和桃的个数怎么样？（同样多）