陈丽艳2017年化学国培学习汇报.docxVIP

2017年中小学一线优秀教师东北师范大学 ----初中化学骨干教师培训班 桓台县城南学校 陈丽艳 二〇一七年九月 2017年中小学一线优秀教师东北师范大学 ----初中化学骨干教师培训班 历时十天的初中化学国培学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中化学教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国初中化学教育的过去、现在。同时，给我们展示未来中国教育的远景和化学教育各家之长。我认识到新课程倡导的培养核心素养 一、更新教学观念，培养学生的学科素养 　　中国学生发展核心素养：三个维度，文化基础 自主发展 社会参与；六个素养，人文底蕴 科学精神 学会学习 健康生活 责任担当 实践创新 化学学科核心素养：宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，科学探究与创新意识，科学态度与社会责任。 化学学科理解，是指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识。 1、内容（1）对化学知识的理解（2）对化学认识方式和方法的理解 2、方式：结构化 3、程度：本原性。对化学物质的理解，对化学反应的理，对物质结构的理解，对化学思维方式的理解 二、做一名种子老师 1.教师的职业特点决定了， 一碗饭不可能吃一辈子，学校教育的对象是人，而不是物；每一个学生，每一届学生都是不一样的，他们带着不同的经验来上我们的这节课；同一个内容，教学的场境、物理是不一样的；不同年代的社会环境、知识背景也是不同的。 2.一个人正常生活的需要，需要我们有变着花样教学生学会和成长的心态，家庭是事业的港湾；事业是个人价值的载体；有事干，干自己喜欢的事，能被需要，才是人的幸福！每一位成员人生价值的共融， 才是真实、真正的家庭幸福！ 3. 人的生命本质的需要，自然生命：生理肉体的新陈代谢，是所有动物共有的；社会生命：社会生命是我们的社会存在、社会角色以及相应的权利和义务的承担；精神生命：真、善、美三者的和谐统一； 求真是生命对人与自然关系的追求，是科学精神的体现；求善是生命对人与他人关系的追求，是道德精神的体现；求美是生命对人与自我关系的追求，是审美精神的体现。审美精神是科学精神和道德精神升华和完美结合后自然产生的生命需求。 4.自己学校发展的需要，青年教师是学校的未来；只有化学组的壮大，才是学校的发展；教师专业水平是学校的核心发展力；择校的本质，是择老师；只有单位好，生命的另一半才会满足；只有每一位老师的阳光向上，单位才会发展！ 我们每一天，每一节课的一举一动就是最好的学校品牌和社会影响力！ 三、基于高端备课模式的教师研修（支瑶） 教学实现落实分类方法，发展分类思想，应用分类思想研究物质性质。 衔接初高中教学研讨：1.这节课的教学目标是什么?2.落实目标需要教些什么?3.情境素材的作用是什么?这节课如何用?4.如果你是学生，面对这个活动，你的感觉是什么？你怎么想?这样交流的目的是什么? 优化教学设计、教学设计思路及策略： 深化对教学内容本体的理解，感受如何“关注学生”，深化对STS教学的认识，如何确定知识的认识发展功能价值？思路：学了这个知识看物质、物质变化会有什么不同？看什么？物质——组构成？分类？性质？变化？反应变了什么？角度？方式？路径？身边的化学物质——认识物质性质的角度、方式、路径的变化，物质构成的奥秘——认识物质的组构成、分类、变化的角度、方式、路径的变化；物质的化学变化——认识化学反应的角度、方式、路径的变化。 四、科学态磨课（记录如下） 第一节课：四川梁武根 水的组成 师生问好 水的研究，阅读课本的资料卡片（感觉语言不是很流畅） 简单回答一下？通过你刚才的观察（阅读才是）掌声鼓励 点燃的位置不对 教师的语速有点快 什么东西？纯氧 拉瓦锡：命名易燃空气为氢气。 卡里斯特尔：水的电解 教师演示：介绍装置，开启两套装置，便于学生观察。 接通电源，观察现象，过一会再点火，（老师说反了顺序） 学生观察现象，教师利用手机把实验现象连接到屏幕上。 生回答现象，气体体积比：1：2或者1：3 让学生说检验气体的方法：用火点，怎么点？为何要来点，应该追问学生为何想到这种方法？ 最好利用收集气体的时间来进行猜想和验证的方法。 水 生成氢气何氧气 2份氢气何1份氧气组成水，生成水。 学生能够基本描述出实验现象。 教师演示氢气的验纯。 教师板书 学生利用模型描述谁的分解与合成 教师播放动画。 谈收获：背上一段教授的原话，就是