七年级美术-《春天的畅想》说课稿.docVIP

《春天的畅想》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好。今天我说课的内容是七年级美术下册第二单元第二课《春天的畅想》。下面我将从教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发七个方面说说我对本节课的理解。 一、教材分析 《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中既有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影、雕塑作品，还有学生的佳作，是“造型表现”学习领域的一堂欣赏课。本课主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 本课的情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春夭，用心灵感悟、升华春天。 重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。二、学情分析本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。七年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，但多数学生表现春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息及其表达的思想情感。三、教学模式本课采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”的模式展开课堂教学 通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。 结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材。欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。 形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。 四、教学设计教学过程分为五个阶段来设计： 引导阶段：观看图片请学生思考：“春天”的形象在这些艺术作品中是如何塑造的？ 设计意图：美术课程标准指出，应引导学生积极探索美术与其他学科、社会生活相结合的方法。通过文字、音乐与美术作品共同赏析的形式体现学科的综合性，让学生感受艺术表现的多元性。（二）发展认知阶段：1、观察联想：教师利用多媒体展示有关春天景色的图片，让学生通过观察，分组讨论春天的特点、景色，一句话谈谈你的感受。2、欣赏感受、拓展思维：多媒体展示油画《初春的阳光》以及雕塑《春风》，请学生思考美术家是怎样通过美术作品表达春天的各种信息的。3、展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，使学生进一步认识自然美与艺术美中的春天。以摄影《漓江》与国画《漓江春》为例对比分析: 自然美与艺术美具有哪些共同美感、自然美与艺术美不同的表现手法。 认知巩固阶段：1、请学生说说你在生活中发现和感受到的春天以及对春天的畅想。2、结合课本上的优秀学生作品，思考如果是你会如何表现春的特点。3、同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。（四）课后拓展阶段：小结所学知识，请学生试着用色彩表现对春天的主观感受。设计意图：为下节课学习淡彩写生做铺垫。五、板书设计本节课充分运用多媒体，通过不同种类、不同风格的艺术作品的欣赏、对比，将本节课的重点直观清晰地呈献给学生。六、课堂评价自评、互评、点评的课堂评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。 一、导入新课（2分钟） 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。 师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？《春天的畅想》——感受春光，了解春天。?借用时节，直接导入课题。 二、师生活动（12分钟）春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏一组关于初春的景象根据你看到的和想到的，谁能说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？同学们讨论回答……古今许多文人墨客也陶醉于春天的美丽，写下了许多动人的诗章。欣赏朱自清的《春》看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？生：用歌唱形式。欣赏歌曲《春天在那里》，号召全体同学应和，大家一起唱。师：