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PAGE PAGE 1 设计教育中的教学设计 　　【内容摘要】当今，我国的工业设计教育还存在着诸多缺憾，设计教育没有体现出工业设计学科的特色。工业设计的学科特点是同时具有科学、技术、经济和艺术的多重属性，这些因素是一种交叉融合应用的系统关系，绝不是简单的叠加关系。工业设计的教学也应充分体现出这一融合特征，在课程编排和教学设计中，将对人的“审美情感”研究和制造过程的“技术原理”因素融入课程理论和设计实践当中。只有在“教”与“学”的互动过程中，显现出该学科的理论和应用特征，才能够培养出适应社会对工业设计专业要求的设计人才。 　　【关键词】审美情感技术原理融合课程组 　　纵观我国快速发展的工业设计教育，其院校数量迅速增长，我国的工业设计教育已经形成了巨大的规模。然而，目前国内只有少数几所院校的工业设计教学能够适应社会的需求，而绝大多数高校依旧在延续着传统的美术教学模式，这种十几年前的教学培养手段是艺术类课程和技术类课程简单相加，不符合现代工业设计学科对人才的知识和应用能力的结构要求。究其原因，受我国制造产业产品开发体系不健全的影响，更深层的原因则是和工业设计课程构建的不严谨及教学方法不合理有着密切的关系。多数高校课程设置缺乏系统性和课程目的不适应企业要求，说明我们的工业设计教育尚未真正满足社会对工业设计人才的要求。 　　一、从现象看工业设计教学的缺憾 　　现有的工业设计教育培养模