产教融合视域下中高职一体化人才培_省略_业技术瑞安学院_瑞立订单班_为例_蔡少波_肖.docxVIP

表1 “瑞立订单班”人才培养规格 表1 “瑞立订单班”人才培养规格 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT # PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT # 网络出版时间：2018-06-04 20:44:11 网络出—地址： HYPERLINK /kcms/detail/33.1276.Z0958.004.html /kcms/detail/33.1276.Z0958.004.html 产教融合视域下中高职一体化人才培养的创新与实践 一一以温州职业技术瑞安学院“瑞立订单班”为例 瑞安学院产教融合研究课题组# (温州职业技术学院瑞安学院，浙江瑞安325200) [摘要]中高职一体化人才培养是现代职业教育体系建设的重要内容。订单培养模式是校企合 作的最佳途径。针对中高职一体化人才培养过程中存在中高职衔接不畅、学校培养与企业脱节等问 题，温州职业技术学院瑞安学院积极创新与实践，联合企业、中职学校打造“瑞立订单班”，确立 招生、培养、就业一体化的人才培养模式，以合作互信、共育为基础，校企共同制订人才培养方案， 并对人才培养质量实行全过程监控，培养出满足社会需求的高素质技术技能型人才。 [关键词]中高职一体化；人才培养；产教融合；校企合作；订单班 随着我国经济的高速发展，产业结构不断调整与转型升级，社会对高素质技术技能型人才的需求日益 迫切。在新形势下，进一步探索职业教育改革与发展的方法和途径，加快促进职业教育快速健康发展成为 必然趋势[1]。实践经验表明，高职教育改革与发展，必须遵循开放办学的基本思路，走“校企合作、产教 融合”的道路[2_3]。产教融合是在广泛借鉴和吸收发达国家职业教育的人才培养经验并结合中国实际提出的、 加快现代职业教育发展的重要指导思想[4]。高职教育的职业性和区域性要求其主动服务区域经济发展，为 区域经济发展提供人才保障和智力支持，成为区域经济发展的一个重要助推器[5]。目前，中高职一体化人 才培养过程存在中高职衔接不畅、学校培养与企业实际脱节等问题，这使得高职院校为区域经济发展培养 和输送人才的核心作用得不到有效发挥。因此，在产教融合视域下对中高职一体化人才培养进行大胆创新 与实践，具有重要的现实意义。 一、相关研究背景 中高职一体化人才培养的实现，离不开政府、学校、企业、家长及学生的共同努力和参与。目前，中 高职衔接教学模式，课程重叠过多、实践环节偏弱，指导和促进教学发展的作用并不明显；校企合作仅停 留于表面，难以发挥其真正价值。此外，相关政策法规不健全，对于校企合作办学中责任、义务、权利的 划分不明确，定位缺失、分工混乱，致使在教学实践中资源利用不合理，甚至产生纠纷和矛盾，不利于实 现共赢[6]。 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出，加快现代职业教育 体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，开展校企联合招生、 联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。温州职业技术学院瑞安学院经温州市 委、市政府批准（温委办发〔2013〕114号）设立，是全国首家公办高职院校与县（市）级政府合作共建 的二级学院。瑞安市人民政府是瑞安学院的建设主体、权属主体和投资主体；温州职业技术学院是办学方， 负责发展规划、专业建设、师资建设、行政管理等工作，其办学目标是通过基于现代学徒制的中高职衔接 的招生、培养、就业一体化人才培养模式，为瑞安地方培养本地化人才，力争建设成为全国中高职衔接的 示范、混合所有制改革的示范和高职院校服务县域经济发展的示范。在此基础上，瑞安教育局鼓励瑞安学 院充分发挥高职教育产教融合产业资源优越、家校共育紧密联系等优势，为瑞安培养本地化应用型、复合 型、创新型技术技能人才，如大力支持瑞安学院中高职衔接招生、培养、就业一体化人才培养积极探索， 以及瑞安学院与本地中职学校开展中高职衔接、与企业开展多形式的深度人才培养合作，为中高职一体化 人才培养提供政策保障。同时，瑞安学院为中高职一体化人才培养提供实施基础。瑞安学院坐落于瑞安市 飞云江畔的江南新区，周边10km范围内有大量优质地方企业，可提供大量就业岗位，高质量满足学生校 外实践锻炼。此外，随着瑞安区域经济的高速发展，产业结构不断调整与转型升级，变革中的地方龙头企 业的用工理念逐步从早期的马上能用转变为现今的用得好、留得住，且会进行超前的人力资源规划和战略 性储备，有与高职院校联合培养储备人才、实现企业人才本地化的强烈意愿，这为中高职一体化人才培养 的落地提供了契机。2017年瑞安学院充分发挥高职院校服务县域经济的核心作用，探索中高职一体化