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实现三个统一提升探究学习质量 科学运用“探究学习”方式 有效提高“探究学习”质量 “探究学习”是新课程倡导的学习方式之一。它是指以培养学生的创 新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为 前提，以个人或团体（小组）探究活动为主要形式的一种发现问题、分析 问题、解决问题从而获得知识及能力的一种学习方式。它能使学生学到科 学探究的方式，获得真实的情感体验，从而增强学生的自主意识，培养科 学的探索精神和创新能力。这种新理念指导下的学习方式已被广大教师所 接受，并在课堂教学屮有所体现，但如何开展探究学习，如何有效地提高 “探究学习”的质量，广大教师仍在摸索之中。下面，结合自己的教学实 践，谈谈自己粗浅的看法。 一、“探究学习”与“接受学习”的统一 新课程强调创新、自主探索，鼓励学生根据自己的知识和经验去经历 学习过程，尤其是重要的数学概念要让学生经历人类探索的关键步子。探 究学习对提高学生的数学认知能力，培养学生的创新精神有着独到的作用, 但我们不能把新课程提倡的这种学习方式理解为唯一的选择，而一味地摒 弃接受学习。接受学习可以让学生在尽可能短的时间内，获得尽可能多的 知识和技能，它并非一无是处。在数学教学中，对于那些指向于“过程” 与“应用”的内容，运用自主探索等学习方式是比较适宜的，那些指向于 结果的约定俗成的数学知识，接受学习仍不失为一种好的学习方式，我们 应根据具体的教学内容，辨证地运用这两种学习方式。以三年级“年、月、 日”的教学为例，学生可以通过自主学习，知道一年有七个大月，每月有 31天，四个小月，每月有30天，2月有28天，也有29天。但像“平年、 闰年”这些知识，就该让学生通过接受学习获得；在学习彭泽县渊明小学 汪小云 判断平年和闰年时，学生经过探索、交流，能知道“通常每4年里有 3个平年，一个闰年”，“公历年份是4的倍数的一般是闰年”，但“公历 年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”以及为什么“四年一闰, 百年又闺”这些知识，如果不运用接受学习方式，学生是很难在短时间内 掌握的。在这个教学案例中，缺少了学生的自主探索，学生就学得不积极、 不主动，缺少了老师对知识的讲解，学生就无法高效地获取知识。因此, 在平时的教学中，我们要积极创设条件，鼓励学生自主探索，让学牛积极 主动地获取知识，培养学生的创新精神和实践能力，同时我们也应根据知 识特点和学生的心理特征，灵活地运用接受学习的方式，让接受学习在新 课程的课堂中焕发新的活力，也只冇这样，才能为学生的终身学习发展和 丰富个性的养成创造良好的条件。 二、“探究学习”与“合作学习”的统一 探究学习和合作学习都是新课程倡导的学习方式。探究学习以学生的 独立思考为基础，即让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由 地、开放地开展学习活动，它需要个体努力上进，独立思考，充分发挥主 动性和创造性。当学生独立思考有困难，或者产生不同见解，或者需耍分 工操作时，合作学习又成了不可替代的学习方法。这样，学牛.可以在自主 探究的基础上，彼此讨论交流，进行思维碰撞，使合作伙伴在认知、经验、 能力等各方面得到互补。可以说，合作学习离不开学生的独立探究，探究 学习又必须以合作学习作为补充，两者相辅相成，不能顾此失彼。三年级 下册教材上有这样一道思考题：一辆小卡车载重2吨，一次运费140元, 一辆大卡车载重3吨，一次运费200元，怎样安排车辆运载13吨的货物 用的运费最少？这是一道思考题，学生独立完成有一定难度，我是这 样教学的：（1）让学生独立思考，写出解答的方法。由于学牛的思考 方法不同，想到的方案不尽相同。当然，作为三年级的学生，很难将所有 的方案都想出来，有的可能想出一种方案，有的可能想出两到三种方案, 但即使想出了几种方案，不和他人作比较，学生也不知自己的方案用的运 费是不是最少。（2）小组交流，并说说自己是怎样想的。交流时，小组长 可以把每个同学的不同方案记录下来全班汇总交流： 方案①：需2吨的卡车7辆，共需运费140X7 = 980 （元）方案②: 需3吨的卡车1辆，需2吨的卡车5辆,共需运费200 + 140X5 = 900（元） 方案③：需3吨的卡车2辆，需2吨的卡车4辆，共需运费200X2 + 140X4=960 （元） 方案④：需3吨的卡车3辆，需2吨的卡车2辆，共需运费200X3 + 140X2 = 880 （元） 方案? 需3吨的卡车4辆，需2吨的卡车1辆，共需运费200X4 + 140 = 940 （元） 方案⑥：需3吨的卡车5辆，共需运费200X5 = 1000 （元）通过比 较，方案④运费最少。在这一题的教学中，按不同时机综合运用了探究学 习与合作学习，就取得了较好的效果。探究学习与合作学习这两种不同的 学习方式，本身没有优劣之分，