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小学思想品德教学方法探究 摘要：思想品德课对于小学教育来说是培养孩子们 德育方面的主要课程，引领学生们从小就树立起良好的品 行、文明道德以及行为规范。可在真正的实践中，由于思想 品德课分值低，加上内容主要是理论教育，显得过于枯燥， 难以引起小学生们的学习兴趣，从而无法达到思想品德课的 教学目的。因此本文就对如何使小学生更好地吸收思想品德 课内容的教学方法提出深入探讨。 关键词：小学思想品德 教学方法 中图分类号：G622. 0文献标识码：C DOI : 10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2014. 04. 195 思想品德课分值低，因此无论学生还是教师都对其不是 很重视。这个观点是错误的，思想品德课绝不是一个可以忽 视的课程，它直接关系到小学生们的德育水平。在着重素质 教育的今天，学生们是否成才，不单单是只看成绩，还要看 学生们的品行、素质。必须让学生们在将来的社会中，无论 对人还是对事都能有良好的道德品质，从而在未来有着更好 的发展。可今天的思想品德课，多为老师的照本宣科，学生 们也是左耳进右耳出的状态，根本达不到教学目的。因此根 据小学生的性格特质，切实有效地进行思想品德教学，提高 思想品德课的有效性，是教员们面对的首要课题。 1现状和问题 思想政治工作是教育工作取得成绩的重要法宝。在深化 课程改革、全面推进素质教育的进程中，只有把学生的思想 品德工作做好了，我们的教育事业才有发展的基础和保障。 然而,校园 然而, 校园 中某些资本主义腐朽没落的思想文化和生活方式 对社会的影响不可低估。拜金主义、享乐主义、极端个人主 义滋长等等不良现象，都无时不在影响着教师和学生正确人 生观、价值观的形成，这些都是不利于我们思想品德教育的 外部环境。学校是思想品德教育的组织者和主要责任者，要 营造教育的良好环境，加快教育事业的改革和发展。 在小学教育中，教师队伍职业道德素质有待进一步提 高。个别干部教师对教育事业缺乏强烈的责任感，歧视学困 生、体罚或变相体罚学生的问题仍然有禁不止。这些问题的 形成，虽然有各方面的原因，但归根到底还是在思想品德教 育上的失误所造成的，其危害不可低估，不仅影响了教育的 形象和声誉，而且影响了教育的发展。只有用思想品德教育 总揽全局，才能从根本上解决这些问题，不断提高教育的满 意度。 2方法与对策 要改变以往以教师为主导的思想品德课堂模式，要让学 生们参与到课堂教学中来，才能让学生真正地吸收进思想品 德课的课程内容。学生们在教师的引导之下，开展对课本主 题积极的讨论，教师负责由浅入深地引导层次，一定要让学 生充分表达出自己的观点，即使是思想中有很幼稚的错误也 要让学生们说出来，让同学们对错误进行分析讨论，从而让 孩子们更具明辨是非的能力。可以加以新颖的辩论会模式， 通过正方反方的辩论方式，使学生们加深对课堂知识的理 解，印象深刻。 2. 1为学生讲述表达德育观点的故事 针对学生们的年龄特点，抓住其乐于听故事的性格特 征，可以将道德观点加入在哲理故事之中。最大程度地吸引 其注意力，使学生在听有趣的故事时，从中得到道德教育。 一定要让故事围绕这节课的教育课题，不能忽略了故事中的 教育意义。不仅仅是讲古代先贤的故事，还可以通过讲述身 边的故事，使课堂教学显得与实际更相契合，贴近生活，也 更具说服力，从而增加教学效果。 2.2进行情景展现的角色扮演游戏 引起学生的兴趣是思想品德课的重点，除了各抒己见和 讲故事的模式，还可以让同学们进行情景再现的小品模拟形 式。可以大大增强课堂的趣味性和生动性，让原本抽象枯燥 的课本内容，生动形象地展现到孩子们的面前。例如模拟出 坐公交车的情景，一名学生扮演老人，其他学生扮演让座的 乘客，和对没有座位的老人熟视无睹的乘客，表演结束之后, 让学生们进行对比讨论。使得原本抽象的德育知识在学生们 的演绎下变得更贴近生活，更加生动形象。 2.3进行典型的分析 首先要根据本节课的教学方向，让学生们找出这一方向 上的英雄模范人物，也可以在身边找具有这一品行的同学或 朋友。对他们这种精神品质进行分析，分析成因以及这一品 质给他人带来的益处，和其他人对于他的看法。通过典型的 方法，不但使抽象的道德品质变得‘看得见，摸得着”，也 使所学内容更加有说服性，加强其感染力，以榜样的力量带 动学生们向其学习，从而提高自己的道德观念。无论是古代 先贤还是近代战争英雄，或者身边的同学，都可以成为这种 例子。 2.4结合多媒体进行教学 在科技飞速发展的今天，计算机多媒体教学技术在各个 学科的都取得了显著的成效。尤其是在生涩枯燥的小学思想 品德课教学中，更是需要对多媒体技术的帮助。可以把文本, 声像以及动画生动形象地展现给学生，从多角度对学生增加 吸引力和调动情绪以及培养兴趣等方面起到积极的促