《现代汉语》课件：第四章 话语.pptxVIP

本章学习目标;（3）观察语言单位之间的搭配，要区分句法层面和话语层面。比如，“很英勇”是句法层面就有的搭配，而“很英雄”就只有话语层面才能成立。又比如，“尽石头、星期三了、今天星期三”这些结构都只在话语层面才能成立，句法层面是没有的。请问，动宾结构的“麻辣鱼”是哪个层面的搭配？（动宾结构的“麻辣鱼”的意思是：把某一条或某一些特定的鱼做成麻辣味来吃） （参阅《现代汉语》3.4.1短语和句子的区别，3.4.2.6句型问题综论）;（4）句子为了适应动态话语中的语用制约，需要在句法结构上作出一些动态调整。请问：句法调整的手段主要有哪几种？;因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。 因为路过你的路，因为苦过你的苦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐。 因为誓言不敢听，因为承诺不敢信，所以放心着你的沉默，去说服明天的命运。;（7）辨析下列三组概念： 施事—动作 主语—谓语 话题—说明 （8）话语中凸显信息焦点的手段有哪些？;（9）答辩者面对答辩组成员对并不在现场的论文指导教师表示感谢，这是对象感缺失或错位。（参阅《现代汉语》4.3.3对象感）但是如果面对的是同一批参加答辩的同学说这样的话似乎又是合适的，这是为什么？ ;参考思路：这可能是同学之间可以共享感谢老师这样的感情（共情）。;（10） 2016年5月21日，浙江大学发布了《浙江大学120周年校庆公告（第一号）》，全篇用赋体文言写成。据报道，这篇公告由浙大人文学院中文系古代文学专业的四名教授合力创作而成，意欲在目前的浅阅读时代为公众普及一下传统文化。 请搜索此事件的报道及相关讨论和评论，运用话语规律来判断： ①浙大这样发布校庆公告合适吗？ ② 假如请你来操办此事，你的办法是什么？;参考思路： ①用赋体文言文发布校庆公告，从语体感、对象感等方面看都很不合适。文章的主要内容是讲述浙大120年历经的风雨和辉煌，应该叫《浙大120年赋》而不是《浙大120周年校庆赋》。浙大120年值得一赋，而浙大120周年校庆没有必要赋。 ②用现代公文发布一篇简短的《浙江大学120周年校庆公告》，然后在后面附上《浙大120年赋》。;另外的讨论： ①学校管理部门希望用赋体文言文来发布校庆公告，任务到了中文系，中文系教授应该运用自己的语言学专业知识来通盘考虑工作方法，而不能一味地犯书生气，把《浙大赋》和《浙大校庆赋》混为一谈。 参阅毛泽东的《三大纪律、六项注意（1928）》《祭黄帝陵文（1937）》《告台湾同胞书（1958）》等文献，可以体会到毛泽东的语言艺术。面对不同的交际任务灵活采用不同的话语形式，其中的奥妙值得学习。;②媒体上要么说这篇《浙大校庆赋》“文笔了得”，要么说它“不合格”，没有从话语交际效果的角度来讨论更好的解决办法，足见话语交际效果问题被忽视的程度之深。如果只是用来逞能（逞口笔之快），那就坠入了语言学习的魔道。;三大纪律，六项注意 ;毛泽东《祭黄帝陵文》 维中华民国二十六年四月五日，苏维埃政府主席毛泽东、人民抗日红军总司令朱德敬派代表林祖涵，以鲜花时果之仪致祭于我中华民族始祖轩辕黄帝之陵。而致词曰： 赫赫始祖，吾华肇造，胄衍祀绵，岳峨河浩。 聪明睿知，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。 世变沧桑，中更蹉跌，越数千年，强邻蔑德。 琉台不守，三韩为墟，辽海燕冀，汉奸何多！ 以地事敌，敌欲岂足，人执笞绳，我为奴辱。 懿维我祖，命世之英，涿鹿奋战，区宇以宁。 ;岂其苗裔，不武如斯，泱泱大国，让其沦胥。 东等不才，剑屦俱奋，万里崎岖，为国效命。 频年苦斗，备历险夷，匈奴未灭，何以家为。 各党各界，团结坚固，不论军民，不分贫富。 民族阵线，救国良方，四万万众，坚决抵抗。 民主共和，改革内政，亿兆一心，战则必胜。 还我河山，卫我国权，此物此志，永矢勿谖。 经武整军，昭告列祖，实鉴临之，皇天后土。 尚飨。 ;《中华人民共和国国防部告台湾同胞书》 （一九五八年十月六日） 台湾、澎湖、金门、马祖军民同胞们： 我们都是中国人。三十六计，和为上计。金门战斗，属于惩罚性质。你们的领导者们过去长时期间太猖狂了，命令飞机向大陆乱钻，远及云、贵、川、康、青海，发传单，丢特务，炸福州，扰江浙。是可忍，孰不可忍？因此打一些炮，引起你们注意。台、澎、金、马是中国领土，这一点你们是同意的，见之于你们领导人的文告，确实不是美国人的领土。台、澎、金、马是中国的一部分，不是另一个国家。;世界上只有一个中国，没有两个中国。这一点，也是你们同意的，见之于你们领导人的文告。你们领导人与美国人订立军事协定，是片面的，我们不承认，应予废除。美国人总有一天肯定要抛弃你们的。你们不信吗？历史巨人会要出来作证明的。杜勒斯九月三十日的谈话，端倪已见。站在你们的地位，能不寒心？归根结