语文苏教版三年级上册（原创）给动物设计一张名片.docVIP

名片，最靓丽的身份证 ——《给动物设计一张名片》教学设计 （苏教版国标本三年级上册第五单元习作） 教材解读： 本次习作内容采用一种新颖的形式──设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。 设计理念： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”（《语文课程标准》），因此，如果能引导学生自觉关注生活，去感受生活，就会使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，就能有效地激发学生的写作兴趣，就会使他们“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，让学生切身经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。 教学目标： 1、了解动物趣闻，初步培养学生搜集、整理资料能力。 2、介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。 3、能在搜集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。 教学重点： 能抓住动物的外形特征和生活习性，简单处理信息。 教学难点： 图文有机融合，设计新颖有趣，介绍与众不同。 课前准备： 1、搜集自己喜欢的一些动物图片及相关资料，并进行整理。 2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。 教学流程： 一、激情创境，入话题 师：动物是人类的好朋友，很多同学都喜欢动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？说说你为什么喜欢它呢？ 1、引导学生逐一投影显示自己搜集的动物图片，并简要向大家讲解自己最喜欢的动物相关知识。 2、由于大家非常喜欢这些动物，所以射阳县后羿公园决定将这些动物全部引进来。为了能够让游客更好的了解这些动物，公园准备为每一种动物设计一张名片。为此，想请同学们帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？ 3、那么，你最想为哪一种动物设计名片呢？为什么？（学生讲理由） 4、这节课，我们就来为动物设计名片(板书：给动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，并将优秀的设计推荐给射阳县后羿公园。 [评析：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。以上教学以唤醒“需要”为原则，贴近学生生活实际，目的在于激活学生的表达欲望和写作储备，让他们在广阔的视野中，选出富有个性的材料。] 二、例文引路，悟写法 师：其实为动物设计名片一点儿也不难，听说我们班要为动物设计名片，薛爱华同学也特地为动物设计两张名片（投影显示），请同学们打开书，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。 1、引导学生读例文，想一想薛爱华是怎样从图文两方面给鲸和海龟设计名片的？ 2、读后谈想法，通过对话交流写法，教师可以根据学生的回答作适当点拨。 （1）先轻声读一读关于鲸和海龟的资料，再读一读语文书上鲸和海龟的文字设计，有什么不同？如，薛爱华同学向我们介绍了鲸的哪些方面（名字、大、不是鱼等）。那么，她又怎样把鲸“大“写具体的呢（举例子、列数字等）。又如，薛爱华同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么（图片）。再如，请学生认真地读一读两段同样是介绍鲸和海龟特点的文字，动物名片是怎样介绍的，原始资料又是怎样介绍的？经过反复揣摩比较，让学生明白了动物名片语言要尽量做到简洁、有趣。 （2）根据鲸和海龟不同特点对名片的图片进行了不同的美化。 3、小结：我们把收集到的资料进行处理、加工，使它变为自己的语言，这就是名片的文字设计。给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 [评析：儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程，虽然三年级学生口头语言已有了相当的发展，但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困难。例文在学生理解与表达、学习与运用之间架设起一座感性的桥梁，让学生读中悟，仿中创，进入读写结合的思维通道，体现“由扶到放，模仿起步”的教学理念。但在利用“例文”的同时，教师要注意不必刻意讲授设计的技巧，以减少学生对写作的束缚，为学生的自由写作和自由表达提供有利条件和广阔空间。] 三、自主设计，扬个性 师：现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了，老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好，相信你设计的这张名片一定能与众不同。 1、明确要求：给自己喜