- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第十五章 学校教育管理 第一节 学校教育管理概述 一、学校教育管理的概念 学校教育管理是指学校管理者遵循教育活动和管理活动的客观规律,通过一定的组织机构和制度,充分发挥学校人、财、物、时、空和信息等资源的最佳整体功能,以实现学校教育效果最优化的组织活动。 学校教育管理既是一种凝聚力,又是一种推动力。具体来说这一概念包含以下三层含义: 第一,学校教育管理从活动性质上来讲是一种行政手段。它主要运用行政命令、规章制度、奖惩手段等形式维护并推动活动过程。当然,学校教育管理过程离不开一定方式的教育,但是这种教育是服务于管理目标的教育。从这一点上来说,不能把管理与教育混淆。 第二,学校教育管理从功能上来讲是一种动力机制。学校教育管理需要出效益,它是通过对活动过程的调控、资源的选择和组合、人的主体性激励,以谋求获得最大效益的过程。学校教育管理的核心是为了发挥过程最大的能动性,如果失去了能动性,管理也就失去了意义。 第三,学校教育管理从运行上来讲强调过程。学校教育管理从活动开始,到过程的结束,需要持续不断地密切注意活动的开展、发生的变化,并根据进程变化随时修正计划、改变方式、调整关系、不断进行激励,只有这样才能产生最大效益。 二、学校教育管理的特点 (一)整体性 学校是整个社会大系统的一个重要子系统,它必然与其他社会系统中的子系统存在着联系。社会生产力的发展,生产关系的变革,文化的创新,人口增长率的变化等,都会给学校教育的发展以直接或间接的影响。同时,学校本身又可分为若干更小的子系统,如教学系统、思想品德教育系统、后勤系统等,这些子系统各司其职,互相依存、彼此联系。而人、财、物、时间、空间、信息等各种管理要素围绕着育人目标而集合起来,既形成各子系统,又使各子系统彼此联系。这些错综复杂的联系构成学校教育管理的整体,学校教育管理是对整体的管理。 根据学校教育管理的整体性,需要及时把握社会各方面各种力量对学校的影响信息,正确处理和协调学校与外部的各种关系,同时要建立合理的学校组织机构,使各个子系统服从于整体的属性,从而提高整个学校系统的可靠性和工作效率。学校教育管理的一切措施要以整体最优为目标,都应围绕着教学这个中心来展开,要注意防止局部优化而冲击了整体的优化。 (二)专业性 学校教育管理的对象从人员来说,包括教师、学生、教辅人员、后勤服务人员等;从活动来说有教学过程、德育过程、生产劳动过程、物资设备使用过程等等,其中,最基本的是教学活动过程。 学校教育管理活动专业性的特性,是基于学校校育活动在目的、任务、内容、过程、组织、制度、方法、程序等各方面,不同于其他领域的特殊性来决定的。学校教育这一“精神生产”领域,要求管理主体具有更多的智能性和教育性,即要求具有更多的教育专业的素养并能应用到学校管理中以实现管理的职能。 (三)灵活性 学校教育管理不是一种静态的管理流程,而是一种动态的开放性系统。来自于学校、社会、家庭等各种不同的观念、态度、行为等都会影响着学校教育管理。学校教育管理的基本目标是育人,即把学生培养成为德、智、体等全面发展的人才。无论是道德品质、智育素质、生理机能素质……,都很难用准确的数量、质量标准进行测量。学校教育管理是一门科学,更是一门艺术,它既有规律可循,又因人、因时、因地、因事而千变万化,具有很大的灵活性。 个别的学校教育管理人员,把工农业生产经营的管理方法,生搬硬套到学校教育管理上,硬要设定准确的指标予以量化。表面上看,这种管理很规范化,其实却是忽视了人的发展的整体性和创造性,把人当成物来对待,与人的发展背道而驰。 三、学校教育管理的基本构成要素 (一)学校管理者 从狭义的角度分析,学校管理者就是指在学校教育管理活动中处于领导地位、发挥引领作用的人,包括正、副校长和各职能部门的负责人员。从广义的角度分析,学校的教职员工,甚至学生也可以称为学校管理者,因为一所学校的积极健康发展,就要求全校的教职员工,包括学生,都要积极参与管理,成为学校的主人。 (二)学校管理对象 学校管理对象是学校管理活动的承受者,主要包括学校的人、财、物、时间、空间和信息等资源。这里的人,主要是指学校的教职员工和学生。作为学校管理对象的人,并不是总是处于管理的对象与客
您可能关注的文档
最近下载
- 养老院门卫管理制度.pdf VIP
- 电力设施保护条例实施细则.pdf VIP
- 统编语文三年级上册第七单元《口语交际:身边的“小事” 》.pptx VIP
- 2024年中央纪委国家监委驻中国邮政集团有限公司招聘笔试参考题库附带答案详解.pdf VIP
- 《大学生创新创业基础》 第六章 市场调查与营销策略.pptx
- 建筑防水工程施工质量监理实施细则hg.doc VIP
- 环境材料概论 课件全套 第1--9章 绪论、吸附材料 ---环境材料的绿色设计.pptx
- 中职英语英语教学计划.docx VIP
- HGT2226-2019普通工业沉淀碳酸钙.pdf VIP
- 3肖仰华-大规模知识图谱构建与应用.pdf VIP
文档评论(0)