外研版（三起点）五年级英语下册《Module3_Unit1_教学设计》.docVIP

Module3 Unit1 教学设计 【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module3 Unit1 【主 题】She had eggs and sausages. 【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词lunch, breakfast, English，听、说、认读单词dish, sandwich, hamburger, traditional, fish and chips。 2. 听、说、读、写并运用What did … have for breakfast/lunch/dinner? … had ….询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。 （二）能力目标(Ability aims) 能够谈论过去的饮食习惯及喜欢的食物。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 1. 听、说、读、写单词lunch, breakfast, English。 2. 运用What did … have for breakfast/lunch/dinner? … had ….询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。 （二）难点(Difficulties) 1. sandwich和hamburger发音较难。 2. 运用What did … have for breakfast/lunch/dinner? … had ….询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。 三、教学准备(Teaching preparation) 课件（ ）。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放Module2 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。 3. 教师在课件上呈现以前学过的食物类单词图片，帮助学生复习食物类单词。 食物类单词：meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage, hot dog. Free talk: 师生运用句型I like …. Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.进行简单对话。 Step 2：Presentation 1. 呈现单词 (1) 在Free talk之后，教师在课件上出示sandwich, hamburger, fish and chips图片，通过询问Do you like …? 引出sandwich, hamburger, fish and chips； 教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。（sandwich和hamburger发音较难） (2) 教师介绍完以上三种食物后，告知学生：They are traditional English dish. 教授traditional, English, dish； 教师播放录音，学生跟读、自读。 (3) 教师通过出示几种传统西式早餐和午餐引出breakfast和lunch； 教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。 (4) 游戏1：Magic fingers. 规则：教师说sandwich，伸出1根手指，学生说sandwich一遍；教师伸出2根手指，学生说sandwich两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。 (5) 游戏2：What’s in my heart? 规则：教师在心里任意想一个单词，学生来猜，猜到的同学所在小组获胜。 (6) 游戏3：英汉互译 规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏） 2. 活动1: Listen and chant. (1) 教师出示本部分图片，学生说出相应的单词或词组。 (2) 教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。 (3) 学生齐唱一遍。 3. 活动2: Listen, read and act out. (1) 教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。 (2) 教师播放课文录音，学生认真听，回答问题： ① What did Daming have got? ② What’s the e-mail about? 答案： ① He has got an e-mail from Lingling. ② It’s about English food. (3) 教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题： ① What did Lingling have for breakfast yesterday? ② What did Ling