发展变化与顺境逆境的教学设计.docVIP

第五课《发展变化与顺境逆境》教学设计 四川省郫县友爱职业技术学校：周冬梅 教材分析 本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为2课时。由于学生对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视，为了更好地帮助和引导学生走出盲区，加深对哲学观点和这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。 学生分析 我所任教的高二机电专业的学生，文化基础较差，学习的主动性不够高，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己的前途较为迷茫，这就要求在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向、帮助学生逐步树立正确的成才观。 教学目标 认知目标 掌握发展的含义与实质； 正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人发展中保持积极进取的精神。 情感态度观念目标 1．面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质； 2．主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 运用目标 学会用发展的观点分析解决问题； 处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 教学重难点 教学重点 发展是前进性与曲折性的统一。 以积极的心态对待逆境和挫折。 教学难点 1. 顺境、逆境的联系与转化。 2．以积极的心态对待逆境和挫折。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法 教学手段 多媒体课件教学 课时安排 2课时 教学过程设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：多媒体展示幻灯片：神七问天 设问：1、有同学知道图片说的是一个什么事件吗？ 2、这一历史性的事件，对中国来说经历了什么样的过程呢？ 学生：回答（略） 教师：事物发展是前进的，但是又是曲折的。这就是今天我们要谈论的话题——发展。 通过展示幻灯片：神七问天来激发学生的好奇心和学习兴趣。 活动一：用发展的观点看问题 1．教师设问：请看教材图画以及幻灯第三张图片，人类社会的生产和交通经历了怎么样的一个过程？它是发展吗？ 学生回答：略 教师总结：一切事物都处在发展变化之中。 （幻灯片：赫尔岑难女主人），你们觉得故事中的女主人的看法有问题吗？为什么？ 学生：讨论，回答（略） 教师：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。 2．幻灯片展示航天历程：问：神州系列的变化是发展吗？整个过程又是一个什么样的状态呢？ 教师：发展是前进性与曲折性的统一 3．幻灯片1：新生婴儿 幻灯片2：士别三日，当刮目相看（漫画） 分别设问：用发展的观点你感悟到了什么，认识到了什么？ 我们曾有这样的境遇吗？我们从前人该得到什么启发？ 学生回答： 教师：新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。 通过展示幻灯片，让学生比较直观的感受到一切事物都处在发展变化当中，明白发展的过程是一个前进性与曲折性相统一的过程。为下一个内容作铺垫。 活动二：人生是一个在曲折中发展的过程 幻灯片展示：感动中国2011人物刘伟 问：刘伟的人生是什么样的一个情况？运用所学知识加以概括。 学生讨论： 教师：1. 人生是一个不断发展的过程； 2. 人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 3. 保持积极进取的态度，准备走曲折的路。 学生通过对刘伟人生经历的了解，能认识到人生经历的过程是在曲折中发展起来的，在这个过程当中要保持一种积极进取的人生态度。 活动三：顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 分别展示幻灯片：哈弗女孩刘亦婷和《史记》，教师介绍其发展经历后分别设问： 主人翁她的成才和什么有着密不可分的联系？ 作者是在什么样的情况下完成自己的创作呢？通过这种磨砺他们得到了什么？ 学生回答： 教师：1.顺境为人生发展提供机遇和有利条件； 2.逆境可以磨练人的意志； 3.顺境与逆境的联系与转化。 通过对案例的分析，让学生明白：在人生发展中顺境和逆境常是互相贯通的、互相转化的。顺境时要有忧患意识，在顺境中安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境就可变成顺境。引出下一个内容。 活动四：以积极的心态对待挫折和逆境 展示幻灯片：洪战辉的故事 问：这是一个感人的故事，洪战辉为什么感动了中国？我们该如何面对以后我们生活中的坎坷呢？ 学生回答： 教师：以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格和境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。 展示幻灯片：“