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PAGE PAGE 1 有效指导快乐写作 　　作文教学是初中语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个难点，对于学生全面提高语文素养有至关重要的作用，是语文水平体现的重要标准。那么，以何种方法对学生进行有效、有用、有利的指导，进而给予学生有序、有方、有益的教学，就成为语文教师的当务之急。从教以来，笔者通过与同事探讨以及实践反思，积累了一些作文教学经验。笔者认为，当前提高初中语文作文教学质量需要从以下三点着手： 　　一、制定整体规划，构建作文教学序列 　　初中作文教学无科学序列、无教材的现实，多年以来让很多教师陷入尴尬。这种无序、随意直接影响了作文教学的效率，也无形中弱化了作文教学的地位。作文教学的序列化是实现作文教学有效性的前提。笔者根据自己的亲身经历制定了下文的三年规划，在循序渐进的训练中，力求使学生的作文能力达到一定的高度。 　　七年级入“格”，这里的“格”，是作文的一般性规范。七年级学生年龄较小，对亲情、友情等情感特别敏感，想象力也特别丰富，但是生活感悟肤浅，对作文的一些艺术手法了解不多。教师要教给学生一些必要的作文知识，如作文审题、立意选材、结构安排等，让学生掌握基本的作文规范。写作的主题侧重于以“情”为主，学会情感类叙事文章的写作，以系列性话题训练为主。如笔者在七年级列出了以“感恩”为话题的作文系列。第一部分训练“感恩亲情，回味扶持的快乐”，题目可以是《家