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初中政治课堂教学中互动教学应用 摘要：随着时代的发展，初中政治课堂教学的内容 和形式都在发生着日新月益的变化和发展。本文就课堂教学 中师生互动的方式及其运用展开探讨。 关键词：初中政治互动式课堂教学 0引言 新课程改革带来了教育的革命，教学理念和教学内容发 生着改变，教学方式也在变化。初中政治教师要更新教学理 念，并把握适合的教学方式，收获积极的教学效果。新的教 学方式的运用要求发挥教学的双重作用，教师要重视教材的 钻研，重视用先进的教学理念武装自己，并提高教学效率， 另外，教师要重视学生学习的主体作用，调动学生学习的积 极性，提高学生学习的兴趣，追求教学效率的提高，并实现 知识的传输和学习为教学目标。教师要重视知识传授按照学 生容易接受并乐于接受的方式进行，实现教师和学生的互 动。教师要围绕教学的目标和内容，按照教学的多种形式调 动感官，参与知识理解和感悟，重视政治学科的直观和形象 的特点，实现感性认识为主体，实现感性认识向理性认识的 升华，适应初中生的思维特征。教师可以采用情景设置的方 法、提问的方法、分组讨论的方法、引导阅读的方法、热点 讨论的方法、网络学习的方法、演讲、辩论的方法，围绕教 学目标，根据教学任务，进行多种教学形式，并实现知识的 探讨和学习，完成教学任务。在教学实践中，教师要借助互 动教学的方式并提高教学的质量，重视课堂教学中的情景设 置法、设问法、讨论法和引导阅读的方法。 1实施开放互动式教学模式的原则 1.1密切联系实际的原则 开放互动式教学必须密切联系实际，提出的研究专题或 问题应该是日常社会生活中最常见的现象和问题，这样才能 更加有效地调动学生的学习兴趣，同时也有利于增强学生开 展开放互动探究性学习时的可操作性和针对性。 1.2形式多样性原则 在实施开放互动式教学的过程中，应该注意研究活动形 式的多样性。按照新教材的要求，搜集相关资料并撰写小论 文、开展社会调查并撰写调查报告、组织讨论、演讲辩论、 实例论证、模拟操作等活动形式都可以采用，这些形式不仅 有利于最大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促使 最大多数的学生参与活动。 1.3评价标准开放性原则 《思想品德课程标准》指出：‘评价应客观记录学生学 习状况和思想品质的成长过程，关于学生的发展差异及发展 中的不同需求和特点，进行有针对性的指导。”本课程倡导 评价的方法主要有：“观察、描述性评语、项目评价、谈话, 成长记录、考试。”此处主要讲成长记录和考试。成长记录 袋是新课改倡导的一种重要质性评价方法。建立学生的成长 记录袋，记录学生在课程学习中的各种表现，主要是进步和 成就。比如展示学生的作业、作品、课外学习成果，学习态 度与习惯，书写水平等。以学生的自我记录为主，实行全过 程积极评价。老师、同学、家长共同参与，学生以评价对象 和评价的双重身份参与评价，学生学会了反思和判断自己的 努力与进步。 2学生交流，生生互动 为了充分调动学生积极性，发挥学生的创造性，教师应 让每个学生都有均等的机会参与交流，使之思维都活跃起 来，生生互动起来。学生在交流中大胆尝试新方法，发表自 己的见解，表现自己，帮助他人。适当引导学生讨论对自然、 对社会和对人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物，能 培养学生的交流合作能力和语言表达能力。 2. 1学生辩论式 为了培养学生的辩证思维，激发学生积极性，教师要在 学生容易误解处、本教学的重点和难点处，又贴近学生实际 的内容处，设置一些辩论题。有了前面两环节的准备后，让 学生自己形成正方和反方，进行唇枪舌战的辩论。 2.2学生情境表演式 为激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习，让学生动 起来、唱起来、跳起来，课堂教学可以釆用学生情境表演的 方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。 这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识，而且提高 了学生的分析能力和语言表达能力。 3学生讨论交流式 为了启发学生对知识的理解，用知识去洞察现实问题， 提高综合能力，教师可以采用学生讨论交流式进行教学。教 师可以在导入环节，就设置一些讨论题，让学生自己准备发 言稿，在课堂上大胆发言，各抒己见，学生之间互相评价。 教学中，教师要尊重学生思维火花，要适时肯定，激发学生 的创新意识。 3教师释疑，师生互动 强调发挥学生的主体作用，并不意味着可以取代教师的 主导作用。教师始终在互动式课堂教学进行科学指导、引导, 是学生自动和生生互动的组织者，是学生兴趣的激励者。学 生自动和生生互动以后，应该由教师释疑，进行归纳总结， 澄清学生思维中的疑点、误点，达到对知识的全面理解。这 时师生都动起来了，师生之间产生了心理共鸣，教学也达到 了高潮，实现了培养学生哲学素养、政治素养、文化素养等 知识目标，也实现了情感目标。 1学生亲自体验生活式 课堂教学