初中政治课教学中创新能力的培养.docVIP

初中政治课教学中创新能力的培养 创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对新形式,要进 行教学改革，就迫切要求教师重视培养学生的创新思维能力。开卷考试是 政治学科屮招备考的热点问题，而这样做的冃的是为了减轻学生过重的课 业负担，考察学生的综合能力、实践能力和创新思维能力。面对这一形式， 在初中政治课中，如何培养学生的创造思维能力，就成为摆在我面前迫切 需要解决的问题。 一、培养学生的创新思维能力是课堂教学的重要目标之一 1、培养学生创新能力，符合“三个面向”的要求 世界范围内的竞争,综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争，而科学 技术的竞争，归根到底是人才的竞争,人才的培养要靠教育。为此我国制定 了面向21世纪的教育目标，通过改革创新和跨越式发展，把我过沉重的人 口包袱转化为宝贵的人力资源。而我国长期以来在传统教育模式下形成的 重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新精祌和能力的培养的现象， 使得孩子们从小就被束缚在课本上，从而形成教师上课讲条条，学生下课 背条条，考试卷上搬条条的模式。在这种模式下培养出来的“高分低能” 型的人才，很难适应当今社会发展的需要。因此面向世界,面向未来，面向 现代化的教育，必须把培养学生的创新思维能力摆在核心的位置上。 2、改革教学方法，提高教学质量的前提条件是培养学生的创新思维能 著名的教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想;解放 学生的双手，使他们能干;解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间， 使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生 的时间，使他们有时间学一点渴望要学的东西，干一些高兴干的事情。”陶 行知先生关于“五大解放”的思想对当前政治教学改革有很大的指导意义。 教师要敢于突破课本课堂的朿缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学 好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面;不仅搞 好课堂教学，还耍组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力。合作精神， 自主精祌；不仅“传道，授业，解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学 会学习。因而，培养学生的创新思维能力，是提高教学质量要解决的首要问 题。 二、激发学生兴趣，是学生创新意识和创造能力发展的动力源泉 “兴趣是最好的老师”，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向、是学 生学习的内在“激素”、是学生智力开发的催化剂。有兴趣，冰会产生追求 和探索的要求。在教学过程中，教师要注意学生的情绪反映，善于运用多种 手段和方法，激发学生的学习兴趣,要善丁从教材的重点、难点和热点屮设 疑，造成学生认识上的冲突，使学生的认识处于积极思维的状态，从而极大 的调动学生的学习积极性，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力 1、 寓理于例，激活学生 所谓“理”即道理，就是思想政治课中讲授的马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论;所谓“例”即感性材料。俗话说“摆事实，讲道理”，这说明 “理”与“例”是相辅相成，缺一不可的。教师要启迪学生的思维,激活学 生,充分发挥他们的主体作用，仅靠就理论讲理论的方法是难以办到的，必 须凭借事实，挑选古今中外的典型的历史事件和科技成果，含义深刻的寓 言和革命故事作为依托，运用自然科学、社会科学知识和日常生活中的事 例，由事入理，以事论理,将所要阐述的理论观点寓于所举事例之中，这样 才能激发学习兴趣，从而为提高学生综合分析能力和创新思维能力打下良 好的基础。教师在运用事例时，即要真实，又要有鲜明的时代特色，将社会 发展中的新事件、新科技、新成果引入课堂，以开阔学生的视野，激发学生 了解社会、探索新知识的兴趣，从而使学生在获取新信息的过程巾增长知 识和培养思维能力，同时又使思想政治课成为学生寻求知识的、丰富多彩 的、生动活泼的殿堂。 2、 设疑、解疑，激发兴趣 朱熹说过,读书无疑者须有疑，有疑者需要到无疑，到这里方为长进。 疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。有疑问才有思维，通过思维才可以 解疑，冰会有所创新。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大的激发 学生兴趣，促使他们积极思考，当在“山穷水尽”的时候，通过教师解惑，体 验到“柳暗花明又一村”的感受，使学生既掌握了知识，又发展了思维能力。 三、发挥学生的主体功能，是培养创新思维能力的关键 教学过程中，学生是学习认识活动的主体。美国著名教育家布鲁姆认 为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者,而是 知识获得过程的主动参与者。”思想政治课要优化教学过程,必须改变单向 灌输，以知识传授为主的传统教学模式，因为这种教学模式没有让学生真 正参与到教学的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重 挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生 的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。所以我们要转变传统的