小学语文评价改革阅读理解与写话过程性评价方案.docxVIP

小学语文评价改革阅读理解与写话过程 性评价方案 课标要求 阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 能借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和 想法，并乐于与人交流。 7?诵读儿歌、童谣和浅近的 古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8 .认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会 句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇。课外阅读总量不少于5万字。 1 0.喜爱图书，爱护图书。 写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物, 写岀自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。 评价内容： 阅读理解 阅读方式评价：包括学习默读，做到不岀声， 不指读。 阅读策略评价：包括借助读物中的图画阅读； 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；诵读儿歌、 童谣，展开想像。 阅读兴趣评价：包括喜欢阅读，感受阅读的乐 趣；阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的 古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 阅读习惯评价：包括在阅读中积累词语；对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流; 积累自己喜欢的成语和格言警句。 课外阅读评价：背诵优秀诗文50篇。课外阅读 总量不少于5万字。 评价标准： 阅读方式: 阅读时，我一般不会读出声。 阅读古诗或儿歌时，我常常会高声朗读。 阅读时，我不会用手指或笔指着读。 我能够正确、流利、有感情地朗读课文。 我在阅读时从不一个字一个字的嚨读。 阅读策略： 我经常能猜测出文章中生词的意思。 当我读有图画的文章时，我会看着图画进行阅读。 书中有比较难的句子时，我总是要看看它前后的几个 句子。 我在读书时，经常想想自己看到了一幅画或把自己想 象成文中的主人翁。 阅读是我能注意到标点符号所表达的不同语气。 阅读兴趣： 我经常在阅读时感到高兴、兴奋，但有时又感到伤心、 痛苦。 我喜欢阅读、观察我见到的各种文字。 我爱看书，我读的书很杂，儿歌、童谣、漫画、童话、 寓言、故事、连环画、画报……我都喜欢。 读到喜欢的文章、段落、古诗，会能感觉到语言文字 的美，会感到高兴，想告诉其他人。 阅读习惯： 我很喜欢在书中遇到的好词好句，有时会抄下来。 我喜欢给别人讲我读过的故事。 我每天都会记得看一会儿书。 阅读中遇到不懂的地方，我会想父母请教。 我的书总是很干净，摆放整齐。 评价形式：《阅读计划表》装订成册、每天练写一句话 写在书写本上、看图口语交际表演以A4纸呈现出来。如果 在校讯通开通个人博客，每周固定上传博文，可考虑到加 分或提高阅读层面的等级。 评价时间：计划表和练说一句话从学期开始贯穿到学 期结束，口语交际一周一次。