四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版（2014秋） (1).docVIP

可 能 性 教学目标： １、通过摸球、装球、举旗等活动，使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性，获得初步的概率思想。 ２、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 ３、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重难点：重点是让学生初步体验事件发生的可能性。难点是用“一定”“可能”和“不可能” 等词语来描述生活里的事情。 教学具准备： 1、两袋球。? 全红、黄球、蓝球、绿球。 2、大转盘一个。 教学过程： 激趣引入 你们会玩石头,剪刀,布吗？ 如果你和同桌玩，谁会赢？ 在石头、剪刀、布的游戏中，可能某某会赢，也可能某某会赢。 这就是可能性，今天我们这节课就来研究事情发生的可能性。（板书可能性） 二、探究新知。 摸球比赛 你们还想继续玩游戏吗？ 老师这里有两袋球。我想请6名女生和6名男生来参加摸球比赛。组成女生代表队和男生代表队。 在比赛之前，老师要先说一下比赛规则：1、一人拿袋子并统计红球的个数，其余同学轮流摸球，摸球之前需要把摸球袋摇一摇或用手把球搅一搅，每人摸一次。2、摸球的同学要注意，每次摸出后都要把球举起来给其他同学看看，然后放回袋中。3、哪队摸到的红球个数多，哪队就得胜。 摸球开始。 （底下孩子会大喊不公平或有意见。）对于刚才的摸球游戏你有什么意见？ 老师到底在里面放了什么颜色的球呢？ 看事实：我们把袋子拿出来看看。对了，你们真聪明。 ?从这个袋子里任意摸一个球会有什么结果呢？让学生说。只要不一样就稍加表扬。 如果把它们编成1号红球，2号红球，任意摸一个，有几种可能？ 不管摸出的是哪个球，一定是什么颜色？ ?谁能完整说说。任意摸一个球，一定是红球。一起说说。 小结：袋子里全是红球，任意摸一个一定是红球。 （拿另一个袋子）为什么这个袋子都摸不到红球？ 我们把袋子拿出来看看。 ?从这个袋子里任意摸一个球能摸到红球吗？ 板书“不可能” 谁能连起来说说。 任意摸一个球，不可能是红球。一起说说。 那在不可能的背后，又蕴藏着什么可能吗？ 小结：袋子里没有红球，任意摸一个不可能是红球。 那如果要从这个袋子里也能摸到红球，应该怎么办呢？ 放红球进去。放了红球就一定能摸到红球吗？ 那在这个口袋里，任意摸一个，结果会怎样呢？ ?可能摸到红球。可能摸到黄球。板书“可能” 小结：袋子里有红球、有黄球、任意摸一个球，事先不知道会摸到什么球，可能是红球，可能是黄球。 刚才我们在摸球比赛中，认识了三个词语——一定、可能、不可能。 谁来说说什么时候摸出的球一定是红球？什么时候不可能摸出红球？什么时候可能摸出红球？ 小练习 1、放球 刚才都是老师放好了球给小朋友们摸球的，现在老师想看看，同学们通过这节课的学习，会根据老师的要求自己放球吗？ 任意摸一个球，一定是绿球。：你准备怎样放球 学生放球（为什么） 小结：任意摸一个球，一定是绿球，只有全部装绿球才能符合要求。 任意摸一个球，不可能是绿球。 学生放球（为什么） 小结：任意摸一个球，不可能是绿球，有很多种装法，可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的球，但是不能装绿球。 任意摸一个球，可能是绿球。 学生放球（为什么） 小结：任意摸一个球可能是绿球，只装绿球行不行？为什么？你觉得装球时要注意什么才能保证有可能摸到绿球？（至少装两种颜色的球，其中一种是绿球） 追问：我想摸绿球的可能性很大，那应该怎么办呢？ 可能性的大小 多放一些绿球就行了吗？我们来做一个实验，统计摸球结果，看看能说明什么问题？ 下面进行小组活动，活动要求： 现在你发现摸到哪种球的次数多？结果能说明什么？ 任意摸一个，有4种可能，其中3种是绿球，所以摸到绿球的可能性大。 从这里可以看出，事件发生的可能性是有大小的。 如果要让摸到的绿球和黄球可能性一样大，可以怎样放球？ 为什么？ 可见事件发生的可能性不仅有大小，还可能相等。 如果让你在这两种球中任意摸许多次，实际摸到两种球的次数一定会相等吗？ 摸球的可能性相等，但实际摸球时，并不能确定每次摸到的一定是哪种球，所以实际摸到两种球的次数并不完全相同，但随着摸球次数的增加，摸到两种球的次数会越来越接近。比如抛硬币就有许多科学家做过实验，现在请大家阅读“你知道吗” 比较正面和反面朝上的次数，你有什么想法？比较接近。 3、摇奖 摸球中有多种可能性。其实可能性就存在于我们身边。 “你参加过摇奖活动吗？今天想不想碰碰运气？今天我们也来摇摇奖，先来看看摇奖的转盘（出示转盘） 说说转盘有什么颜色?有红色、有蓝色。 想一想老师转动转盘后，指针会停在哪里？ 今天的游戏规则是：要用力转动转盘，让转盘自然停下，如果指针停在蓝色区域为中奖。 如果今天让你来摇奖，有可能中什么奖？然后选6名同学摇奖。 4、填空 我们生活