提高初中思想品德课教学质量初探.docVIP

提高初中思想品德课教学质量初探 近年来，各地素质教育搞得轰轰烈烈，推行课程改革减 轻学生负担，但学生的书包还是越来越重。学生每天有上 不完的课、背不完的书、做不完的作业，整日在题山试海中 挣扎，很少能有喘息的机会。 思想品德课不受学生重视，只将之当作课间“休息站” 和“避风港”，加之思品教材固有的枯燥严肃，学生对思品 课普遍缺乏好感，效率自然低下。为了提高思品课堂效率， 作为任课教师自然责无旁贷，要主动出击。 一、面临的问题 缺乏联系现实的能力 近年来，考试制度进行了多次重大改革，考试重视对 学生综合能力的考查，繁重的学习任务往往使学生不能顾 及报刊电视上的新闻细节，造成学生视野狭窄。一到考场 看到试卷题目，只能做些书上的理论性死答案，至于碰到 联系实际谈出自己的看法题就傻眼了。 新课改理念与教学实践脱节 面对新课改，部分老师的教法依然老生常谈，新理念 与教学实践脱节。虽然在理论上知道课堂应以学生为中心， 应把学生当作学习的主人，也知道课堂应倡导以“主动参 与、乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式但一到 教室，教师依然以权威自居，把自己当成教学的主角，把 学生当配角，有意无意把学生的思维纳入自己的思维范畴。 这样教师就忽视自己的主导作用，错误地理解了 “自主学 习”的含义。 教学实效不高 部分教师即使教学形式变了，但有效性却没得到提高。 当前，通过培训，教师的教学观念都发生了变化，师生合 作、生生合作、探究和交流成为常见的教学方式。但部分 教师注重的是表面形式的变化，至于效果如何，则思考很 少。例如小组合作这种学习形式，如果教师不能首先教给 学生一套自主学习地方法，有效提高学生的自学能力，那 小组合作势必流于高耗低效的状态中。 二、解决的方法和途径 1.更新观念，从全面实施素质教育的高度来认识初中 思想品德课 初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键 时期。而思想品德课程的任务主要就是引领学生感悟人生 的意义，逐步形成正确的和基本的善恶、是非观念，学做 负责任的公民，过有意义的生活。 所以要求学校、社会等各方面给予多方面的支持，以 便教师把思想品德课堂真正变成一个关注学生成长的乐园， 使学生在探宄中成长，把重心转移到促进学生学习方法的 掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不 教”的境界。2.把握时代脉搏，紧跟时代发展的步伐 在教学实践中，要敢于探索和打破常规的教育方式， 走出一条与时代相接轨的、切合实际的教学新路子。要使 这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思 想教育性和知识性，又要有能调动学生的趣味性，寓教育 性和知识性于趣味性之中。什么事情总要有人试第一个， 才能开拓新路。不因循守旧、人云亦云，不迷信权威，敢 于做第一个吃螃蟹的人。努力开拓自己的解决问题的新途 径和方法，在复杂多变的教育教学中创造性地运用规律。 加强校本教研，提高思想品德学科教师的能力素质 教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。 教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力， 并熟练掌握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、 多媒体技术和网络资源等来为教学服务。要经常对自己的 教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究 型教师。新教材要求教师有宽广视野、渊博的知识，不仅 要对自己学科领域的知识体系有较深的了解与掌握，还要 不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。 注重本学科教师的合作，建立学科信息资源库 校本资源是思想品德教学的一个重要阵地。学校的校 园、广播站、阅览室、校园网等都是绝好的思想教育基 地。品德课程广、博、杂，备课时需要搜集许多资料和案 例，并且每个人的知识和精力总是有限，必须充分发挥集 体力量和智慧，利用现代网络优势，建立市级、校级资源 库，实现知识互补、资源共享。 改进教学方法，提高课堂教学效益 改变传统的学生围着教师转，教师围着书本转的局 面，学生的主体作用被扼杀了，学生始终处于被动的灌输 状态，学生学习的主动性、积极性根本无法实现。随着形 势的发展，为适应培养现代化人才和素质教育的需要，新 的《课程标准》注重与学生生活经验和社会实践的联系， 通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能， 完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好 道德品质的形成和发展。 总之，随着课程改革的不断深入，思品教师也要审时度 势，努力改变死记硬背、机械训练的课堂教学模式，要多采 用电教媒体手段以激发学生兴趣。多组织学生“走出去、 请进来”，参加社会实践活动，在活动中增长知识、培养能 力、提高觉悟；多组织学生开展课堂讨论，让学生学会自主、 学会合作、学会探宄。通过教学改革和教法优化，达到寓教 于乐、激发学生兴趣、提高课堂效率的目的。