数学教案口算除法一位数除两位数、除整百整十.docxVIP

数学教案一口算除法一位数除两位数、 除整百整十 数学教案一口算除法一位数除两位数、除整百整十教 学目标1?使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数 除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进 行口算. 2 ?培养学生认真口算和检查的良好学习习惯. 教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法. 教学难点 理解用一位数除的算理, 理解用一位数除的算理, 正确进行口 教具、学具准备 口算卡片，例1用的多媒体课件(或投影片)，学生用 的42根小棒，(4个整捆，2个一根)，小红旗若干，大红 旗一面. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 口答 (1 ) 24是由几个十、几个一组成的？ 84呢? (2 ) 42个十，90个十各是多少? 口算： 36#247; 324#247; 230#247 ; 360#247; 6 48#247; 484 #247; 480#24 7; 290#247; 3 一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题 说口算过程. 口算的8道小题的被除数末尾各加一个0,继续让 学生口算. 看题直接写结果，订正时,一位数除整百数 看题直接写结果，订正时, 一位数除整百数, 整十数各选一题让学生说出口算的具体方法. 二、探究新知. (-)导入. 1 . 42#247;2你是怎样口算的？ 板书：42#247;2 = 21 (40#247;2 =20, 2#247;2 = 20+1=21) 3?师:如果我们把除数2改成3, 42#2 47;3等于多少 呢？ 同学用刚才的方法试算. 问：你发现了什么问题？ 学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除. 教师板书部分课题：一位数除两位数 (二)教学例1, 口算：4 2#247;3 (演示课件口算 除法”) 教师问：这个算式表示什么意义？ 生可能回答：(1) 42是3的几倍；(2) 42里面有几 个3 ； （3）把42平均分成3份，每份是多少.教师都要给 予肯定. 师：我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下 面就请同学们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少 根？ 同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步 理解算理. 引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，把3捆平 均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份， 不能得到整捆.再把剩下的一捆拆开是10根，和2根合在 一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根?） 师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分 什么？（把42根分两次分，先分30根，再分12根.） 教师边继续演示课件“ 口算除法”边说明. 先把3捆平均分成3份，是计算30 #247;3的1捆，即: 10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份, 是计算：12#247;3 = 4,每份是4根，最后再把分得的10 根和4根合起来是14根,即：10+4=14 板书：30#247;3 = 10, 12#247;3 = 4, 10 +4 = 14 看板书比较 42#247;2 =21 和 42#247;3=14 的口算 过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算 的过程. 反馈练习: 32#247;2=4 8#247;3 = 60#247;5 = 同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指 名说口算过程. (三)教学例2, 口算：420#247;3 (继续演示课件 “ 口算除法”) 1.导入. 如果老师将42 #247;3的被除数4 2末尾添一个0,除 法就变成了 420#247;3,同学们观察，这是一道怎样的除法? 板书部分课题：除整百整十数 我们会计算42#2 47;3 了，那么420 #247;3应该怎 样想？大家讨论一下.大家经过讨论交流: 300#247;3 = 1 00, 120#247; 3 = 40, 100 + 40 = 140,所以，420 #247;3 = 140 420 是 42 个 10, 3 除 42 个 10,得 14 个 10,即: 14 0,所以，420#24 7;3 = 140 (3 ) 42#247;3 = 1 4,计算 420#247 ;3,只要在 14 后 面添一个0就可以了，420 #247;3 = 140? (学生会有不同的思考方法，无论哪种方法教师都要 给予肯定，学会利用知识的迁移，很容易解决新问题，教 学时要让学生充分讨论，自己发现口算的方法.) 教师小结： 实际上，例2和例1的算法是一致的，我们会口算 42#247;3 = 14, 口算420#247;3,只要在得数14后面添一 个0就可以了，这样做起来既正确又迅速. 反馈练习： 450#247; 3 = 560#247; 4=9 00#247; 6 = 直接把得数写在书上，订正指名说口算的方法. 三、巩固发展（继续演示课件“ 口算