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浅探小学语文之德育观 中图分类号：G623.2文献标识码: B 文章编号：1672-1578(2016)11-0155-02 小学语文是基础教育中的重要一环 其蕴含的丰富人文性是落实德育的必要 渠道，小学语文在教学中具有许多无可 比拟的优越条件一一小学语文教材中的 优美文章，老师自身的良好品德，母语 教学的便利性，学校的各种语文活动等 等，这些都使得小学语文教育在培养孩 子健康成长，更好的进行素质教育拥有 了独特作用。本人试图结合多年教学经 验，简要说明如何更好的在教学中进行 德育。 1.小学语文教学渗透德育的必要性 教育部关于整体规划大中小学德育 体系的意见中明确指出：小学教育阶段 德育目标是：教育帮助小学生初步培养 起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、 爱社会主义的情感；树立基本的是非观 念、法律意识和集体意识；初步养成孝 敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节 约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习 惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观 向上的性格。小学教育阶段德育主要内 容是：开展热爱学习、立志成才教育， 开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育， 开展做人做事基本道理和文明行为习惯 养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教 育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文 化的爱祖国教育，开展社会生活基本常 识和安全教育。我们可以看出这些要求 都与语文教学息息相关，在语文教学中 贯穿德育也是不可或缺的。 随着社会的不断发展，教学水平的 日益提高，小学语文教学对小学生德育 所拥有的重要作用已日趋为社会所了解， 一些小学已经认识到了这一点，并取得 了相当不错的效果。但就整体而言，我 们可以发现，当下的小学语文教学在德 育中的作用依然有限，并没有完全体现 出应有的作用，主要问题在以下几点， 首先是受应试教育影响，在以考试为主 导下的教学模式中，相当一部分小学不 重视对小学生的德育，并未发挥小学语 文教学在学生德育中的作用，注重外在， 忽视了内在；其次一些小学语文教师对 教材中文章的德育内涵挖掘过于浅陋， 并没有体现编纂者在编排上的用心，教 学技能上的匮乏，思想认识上的不到位， 这些都使得小学语文教学在学生德育中 并没有发挥应有的作用；最后家长对语 文教育的忽视，认为语文就是说话，天 生就会，应该让孩子用更多的时间去学 习英语、数学和艺术等更实用的技能， 这种只在乎短期的有用与否，而忽略了 孩子的长期发展，使得教学工作难以展 开。这些问题需要教学者具体应对，才 能切实加以解决。 2.语文教学中贯穿德育的方法 课堂教学：课堂教学是老师进行德 育的主要场所，而教材又是教学中的重 要工具，教材蕴含着丰富的德育内容， 如《静夜思》中的思想之情以及关于老 一辈领导人课文中的爱国精神和对祖国 的奉献精神等，应该在语文教学中将文 本与德育工作相结合，不能脱离教材去 进行德育，更不能死板的脱离实际，超 出小孩子的理解范围去空谈德育。教师 讲授课文应该以与课文语境相适应的情 感介绍资料，通过教学烘托出一种类似 真实的情境，去向学生讲解个人成长， 讲解家庭、学校、家乡、祖国，讲解世 界，引领小学生逐步认识自我、认识社 会，使学生产生身临其境的感觉，这种 氛围会使学生获得更真实、更深刻的体 会，更有热情和积极性的在教师创设的 情境中去学习，领会到老师的意图，为 形成良好的品德奠定基础，逐步养成良 好的生活习惯。同时学习课文时，应使 学生学好语言文字，了解字、词、句的 含义，引导学生通过语言文字来正确理 解课文的思想内容，在领会思想内容的 基础上，完成对语言文字的理解，只有 将智育和德育两者融合，才可以收到语 文教学应有的效果。 榜样学习法：小学生很难去理解抽 象的道德概念，需要向他们树立良好的 典范，让他们去学习、去模仿。首先是 教材，教师利用教材中的先进人物，为 学生树立起榜样，引导学生向文章中的 人物学习；其次是教师本人，语文教学 中，教师在课堂上进行品德教育，语文 教师便是学生直接学习的榜样，教师的 情感、态度对学生有着非常重要的影响， 教师若在课上课下言行一致、以身作则， 以自身优良的品质，为学生树立起良好 的形象，就会在对学生的道德教育中起 到正面作用，反之若是言行不一，品质 低劣，则会影响学生未来的道德成长； 最后还应该树立学生身边的榜样，寻找 学生身边的优秀少先队员，重视发挥少 先队的作用，鼓励学生向他们学习拾金 不昧，尊老爱幼的行为。 课外教学：一是课外阅读，积极开 展内容丰富、形式多样的语文课外阅读， 不仅有利于提高学生的语文知识水平， 而且有助于塑造学生的道德品质。教师 应该充分了解每个学生的性格特征和兴 趣爱好，结合实际，向学生推荐有关书 籍，列出能够激发学生课外阅读兴趣的 书单，同时应注重交流互动，教给学生 读书方法，交流学生的读书体会，引导 学生体会名著中的