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浅析高中物理实验存在的问题及对策探讨 论文关键词：高中物理实验教学问题对策 论文摘要：高中物理课在提高学生的科学素质方面起 着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有举足轻重 的地位。但学校只重视高考科目，忽视了物理实验教学。 探讨了高中物理实验存在的问题与对策。 物理是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教 学中更是占有举足轻重的地位。但由于对物理实验认识不 足，以及各校具体条件不同，许多学校只重视高考科目， 而对高中物理实验课程的资金投入和组织教学都存在不足， 是物理实验教学中普遍存在问题。 一、高中物理实验存在的问题 物理实验教学得不到重视 学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻 实验的思想。很多高中的物理实验教学中，都存在着轻视 实验教学的现象。有的老师在教学中过分偏重课堂讲授， 削弱了实验教学。有的老师甚至认为学生不会动手做实验 不要紧，只要会动笔考实验就行。很多学校出现实验仪器 过于陈旧不能正常使用、仪器数量不够、教学内容与仪器 不配套等情况，使实验教学不能正常开展。 用“讲实验”代替“做实验” 课堂的演示实验，没有实验器材，仅仅是“讲实验” 的过程，而不是“做实验”，一些教师过分追求多媒体的模 拟实验，让学生看看了事，不重视让学生进行实际操作。 随着多媒体教学的盛行虚拟实验，网络实验，用课件来代 替实验，甚至就用虚拟的实验室代替了学生分组实验的实 验教学比比皆是。虚拟实验突出重点，突出原理，突出细 节，对学生的学习有利，但它毕竟是虚拟的，理想化程度 过高，给学生以不真实的感觉，不利于培养学生的动手操 作能力。 实验教学模式僵化 一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、 相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这 样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做， 特别是两人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心 观察实验，不记录有关数据，更谈不上去思考。这种教学 模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于 引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思 维方法的形成和发展。 程式化实验教学方式呆板 程式化实验以单纯的机械操作为主，没有给学生留出 足够的发展空间。就分组实验来说，从实验目的、实验原 理、仪器、操作步骤到注意事项，面面倶到，然后学生按 照规定的程式进行操作，去获取教师所要求得到的实验数 据，而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更 不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解 决。学生草率完成、拼凑数据等现象屡见不鲜。实验前不 预习，实验后也不进行数据的分析处理。 初高中衔接有待加强 初中物理课改己基本成熟，而高中物理则刚进入新课 程学习，由于教材、能力要求、课时、学习方式、考试模 式等因素的影响，初高中物理的台阶比以往有过之而无不 及。我们许多学生因无法适应高中物理的难度而影响高中 学习物理的情绪，甚至无奈地放弃理科选择文科。如何搞 好初高中物理教学衔接问题，使学生尽快适应高中物理教 学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物 理教学所必须面对的首要问题。 二、解决问题的对策探讨 1.教师应从思想上重视实验 学校应更新观念，在课程设置、经费投入、师资调配 和其他相关方面充分考虑物理实验教学的实际需要，在一 定程度上对实验教学给予保证。教师要树立以学生为主体、 发展为中心的教学观，把物理实验教学作为物理教学过程 的重要环节，培养学生的能力，认真改进实验教学，把实 验教学的重心真正转移到以实验为基础上来。2.加强学生 做实验，多媒体演示作为补充 在条件允许的情况下，学校可以设置做实验的指导教 师，开放实验室，让实验室成为学生实验探究的阵地。在 实验教师的指导下，学生可以利用实验室的资源，做一些 实验探究，课本上的小实验和课后的做一做，增加学生的 动手和动脑机会。多媒体技术可以对物理实验室内所无法 完成的实验进行逼真地模拟，灵活地放大或缩小物理场景， 将物理过程生动形象地展现在学生眼前，会使学生理解透 彻。因此，要使多媒体技术成为高中物理实验的重要补充 手段。 改进实验教学，突出趣昧性 教师介绍实验器材不要让学生机械地搬用，而应该引 导学生根据实验目的和实验原理来自己选取实验器材，使 学生明白为什么要选用这些器材进行实验。鼓励学生自制 仪器进行实验，让学生收集日常生活中常见的物品来替代 原有的器材做各种实验。要注意技能规范与思维创新的融 合，在学生掌握了一些基本实验技能后，组织课外活动来 配合课堂实验教学，每学期定时举办规模较大的实验竞赛 活动，融知识性、趣味性、科学性为一体，从多方面培养 学生做物理实验的兴趣。 将演示实验改为学生实验，突出学生主体地位 在教学设备能够满足需要的情况下，应尽可能地变演 示实验为学生实验。演示实验在教师指导下让学