浅析高中新课改下学生创新意识的培养.docVIP

浅析高中新课改下学生创新意识的培养 素质教育的核心是在于培养学生的创新能力和实践能 力，应使课堂教学内容具有实践性，以培养学生的实践能力。 我们知道观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统 帅作用，新课程标准的实施对提高学生素质有重大作用，对 培养学生成为真正意义的学习主体，发挥着重要作用。 一、营造宽松愉悦的教育氛围 心理专家指出，紧张的学习气氛，制约着人们智慧的潜 能的发挥，而宽松的民主学习气环境，可以诱发学生创新的 潜能的萌动。因此，在教学过程中，允许学生议论，相互交流 争议辩论，鼓励学生畅所欲言，发表不同的见解。鼓励学生 大胆探索，标新立异，给学生创造一个思维的环境，以鼓励的 手段，去引发学生的创新思维，及时捕捉学生的智慧灵感，对 学生在学习敢于创新的行为，加以表扬肯定，能使用权学生 的潜力得到发挥，使学生养成敢于探索,敢于开拓，敢为天下 先的求新精神。另外，教师还应关怀、尊重、信任理解和热 爱每一个学生，要全心全意地和学生交朋友，使这种新型师 生关系成为一种友好的合作关系，从而形成有利于师生间的 思想交流、情感沟通、人格互补新型合作关系，成为学生真 正的朋友。这种良好的师生关系，不仅使学生具有一个宽松 的学习环境，而且能够激发学生的创新欲望，让学生亲其师 而信其道，想学，乐学，创造性地学习。学生的创造性调动起 来了，学生价值得到了体现，就能最大限度调动他们的积极 性,教育的最终目标才能得以实现。 二、建立各种学习合作小组，让学生能创新 许多有成就和作出重大贡献的人物处了自己的勤奋努 力外，更重要的因素是合作学习，善于讨论，通过和别人的交 流探讨增长了自己的见识，丰富了自己思想，拓宽了自己的 视野。现在的社会是个飞速发展的社会，靠单个人的能力， 总是有限的。课堂教学中采用小组讨论的方法，不失为一种 好方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学 生组成。可以是同桌，也可以是前后四个同学，也可以随机 交换位置。教师起好引导作用，充当好管理者，咨询者，顾问 等多种角色。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题 展开研讨交流，各种各样的学生的自觉性，主动性都提高了， 群体之间互补作用可以得到了充分的发挥，学生的合作能力， 思维能力，特别是创新能力可以得到发展。 三、鼓励学生质疑问难，让学生学会创新 学问学问学着问着，在学习过程中能够提出问题，这说 明学生是在思考，在不断进步，其实我们不用怕学生给我们 过不去，提出问题作为教师我们有解决不了，这很正常我们 不要为了所谓一点尊严而抹杀学生的积极性和创造性。布 鲁纳认为:最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自 己提出问题，改变学生的学习方式。教师要为学生创设提问 的空间和氛围，变学生做答为集体研讨后予以归纳。要让学 生亲自参与收集，分析信息，观察、发现和提出问题，并以主 动的态度投入到学习中。在这个过程中，学生是内因，教师 和教材是外因，教师就是要通过各种渠道，采用种种方法，通 过外因促使内因的转化，发挥他们自身的主动性达到学生自 己教自己。质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，使学生 的求知欲，由潜伏状态转入活跃状态重要措施。质疑问题是 探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、 好问、求知欲旺盛等特点出发，引导学生思考问题敢于提出 问题，为学生创造良好的提问题氛围，交给学生提问题的方 法。鼓励学生多角度思考问题，学会通过现象看本质，学会 利用条件，自觉解决问题，遇到问题要多问几个为什么，能用 自己的语言自己的感受去体验问问题带来的欢乐，着力提高 其成就感，真正学会快乐学习，快乐生活，快乐思考，快乐应 用。 四、在活动中提高创新意识，培养创新精神 创新是一个民族进步和发展的灵魂,培养学生的创新意 识，是教师教学活动和教学过程中一直贯穿的主线。新教材 贴近生活，贴近实际，贴近学生。教学过程要紧密联系社会 实际和学生实际，加强针对性，实效性和时代感，讲究效果， 防止空洞说教。教学方法应体现以教师为主导，学生为主体， 注重因材施教。要从学生的实际出发，运用学生需要掌握的 我国建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主 义先进文化和社会主义和谐社会的基本内容中分析社会现 象，使学生在学习和运用知识过程中，消化知识，培养能力， 形成良好的行为习惯;根据学生的认知规律，针对教学内容， 通过学生的操作将课本的知识变成具体现实的问题。如在 讲到基层民主政治的内容时，针对听证会这部分内容，我让 学生自己模拟操作。中学生中带手机很普遍，已经影响到了 上课，学校发了通知要求学生禁带手机，通知下发后，效果并 不怎么好，学了民主政治这部分内容后，我就让学生自己搞 个听证会。学生根据所学的知识进行了精心的组织，开始发 海报，邀请学校领导参与，同时联系学生家长代表，并请了校 报