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浅析中学外语教学中良好师生关系的建立 ［摘要］外语教学是一种语言教学，师生代写论文情感 的交流是重要的教学手段之一。因此，本文在阐释“师生 关系的定义”和“良好师生关系在中学外语教学中的地位” 后，从不同角度提出了建立良好师生关系的主要途径。 ［关键词］中学外语教学师生关系建立建立途径 现代心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强 化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、 想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。 反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降 低学习效果。认为语言学习中的情感因素分为两大类：第 一类是学习者的个别因素，包括焦虑、态度、动机、个性、 自尊与自信等。第二类是学习者与学习者之间以及学习者 与教师之间的情感因素（包括移情、课堂交流、跨文化意识 等）。外语教学是一种语言教学，是师生有目的、积极主动 参加的双边活动。师生情感的交流是重要的教学手段之一。 可见，外语教学中，师生关系对教与学的影响也是值得探 索的课题之一。 、“师生关系”的定义 “关系”是指事物之间相互作用、相互影响的状态。 “人际关系”是人与人之间在相互交往过程中所形成的比 较稳定的心理关系或心理距离。（皮连生，XX： 326 ）在学校, 教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上 课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基 本最重要的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、 沟通思想和交流情感的过程，是教育和教学活动得以顺利 进行的媒介。 二、良好师生关系在中学外语教学中的地位 教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认 识密度、情绪、情感有着密切的关系。事实上，任何认识 过程都伴随着情感，学生对外语学习的态度，一定程度上 取决于他们与老师的关系。当今的外语教学是以培养交际 能力为目标的，它不象历史、地理知识那样靠背诵语言知 识就能掌握，也不象数、理、化那样靠透彻的理解、周密 的分析。外语课堂教学比起其它学科来，在教学方法上、 在师生关系的处理上，在教学设备的运用上都应更加先进。 外语教学过程中师生、学生之间相互交往是学生获得 有效输入和内化课内外输入并逐步转化成输出的最理想的 途径，外语教学只有通过相互交往活动，才能获得良好的 效果（实际运用能力）。因此，为了保证交往活动的顺利进 行，我们更应该建立良好的师生关系。 三、建立良好师生关系的主要途径 提高自身的素质，形成个性风格 联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出 了，5个因素和1个公式”。这5个因素是：⑴国家对外 语教学的政策；（2）学生的来源与素质；（3）教材的质量； （4）教学环境与条件；（5）教师的素质。这5个因素中，前4 个是可变因素，而教师的素质是决定因素。1个公式是：教 学质量二［学生（1分）十教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）］ X教师。这个公式中括号内4者相加是10分，而教师的素 质分值越大，乘积越大，即教学质量越高。由此可见，外 语教师的素质（政治素质、业务素质、身体素质、心理素质） 对提高外语教学质量有着举足轻重的作用，教学的问题就 是教师的问题。建立一直合格的、新型的中学外语教师队 伍是提高教育水平的根本大计，是提高中学外语教学质量 的关键。 真诚地理解、接纳全体学生 教师对学生的理解与爱是一种十分重要的教育力量, 是其它教育因素所不能代替的。教师可通过了解、理解学 生的个性心理特点和学习的爱好、困难，实现应有的“移 情”，调动学生学习外语的积极主动性，鼓励学生积极参与 用外语的交往活动，时刻注意学生那段时间中的使用外语 能力的进步。师生之间只有在相互理解、接受的基础上才 能建立良好的关系，学生才能对教师所教学科采取合作的 态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。 给予学生期望与成功 根据“皮格马利翁效应”，如果教师热爱学生，对学生 抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不觉中对学生 给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后，会 激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决 心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果。让学生能 尝到成功的喜悦，也是融洽师生关系、改善英语学习环境 的途径。 采用多样的教学方式 随着政治、经济和科学技术的发展，外语教学也就更 显得日趋重要。作为教师，可根据实际情况，有意识地汲 取某一方法的优点，筛除其不足之处以创造有效的方法来 适应不同的教学环境和不同的学习对象。正如R obinet说 的：“优秀的教师总是充分利用最有效的教学方法和最好的 教学材料。” ①方法一：创设适当的情景，在活动中学 习。创造和利用情景组织课堂教学，可以给学生营造交际 氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能 力。把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，将最 大限度地调动每