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浅议初中化学课堂有效教学 【摘要】化学课堂教学的有效性是当前追求的理想 课堂。本文主要从四个方面进行了简单介绍：新课引入的有 效性、演示实验的有效性、钻研教材的有效性、学生参与的 有效性。 【关键词】化学有效课堂挖掘教材小组合作 化学是一门自然科学，它与材料、工农业、能源和资源 的开发、环境保护以及生活的方方面面都有着密切的关系， 对实现社会主义“四化”建设起着及其重要的作用。初中化 学教学是化学教育的基础阶段，因此在实际教学中必须注意 培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲望，提高课堂教学效 率，引导和帮助学生们过好基本概念关，实验操作关等，使 学生们能更好地掌握基础知识和基本技能。那么如何提高初 中化学课堂教学的有效性呢？下面就自己工作六年以来，在 实践中的一些做法，谈点体会。 一、注重新课引入，激发学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师”。兴 趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。教师在实际课堂教 学过程中应因势利导，帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他 们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。教学中我们常借 助于图片、动画模型、幻灯、电影视频等运用多媒体技术进 行直观引入教学。一般来说学生刚接触化学时，会对化学颇 有兴趣，尤其对化学实验更感到非常有意思，学习兴趣很浓 厚，但是当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感 到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。这时 在课堂教学中应多注意将抽象内容具体化，例如在学习分子 原子是，我们就运用动画模型，分子分解，原子重新组合， 从动画过程中理解分子原子的概念，分析物理变化和化学变 化。在学到基本原理时，常插入电影视频引入，以激发学生 学习的兴趣。比如，在学习质量守恒定律时，我在课堂教学 时就以“狄仁杰的电影视频”引入，学生兴趣一下就提起来 了，让学生在愉悦的情景中学习。这些生动具体的新课引入, 激发了学生的学习兴趣，消除了初中学生学习化学的畏难情 绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到 了发展。 如在学习《二氧化碳与一氧化碳》第一课时，用了这样 一则故事：游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底时， 小狗晕倒，而人却没有事。这是怎么回事？用这样一则故事 作为悬念，让学生去思考‘为什么”，使学生一上课就兴趣 盎然，沉浸在乐学的气氛中。如在学习《空气》第一课时， 以猜谜语的形式引入：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不 见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。学生们争先恐 后地说出谜底。学生的兴趣被调动起来，教师趁势导入新课, 在这种愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果交好。 二、重视演示实验，加强直观教学 化学是一门以实验为基础的学科。演示实验是一种最有 效的直观教学方法。所以在课堂教学中应重视演示实验，这 几年我的感受是：空洞的讲，不如做实验。只是要成功地做 好演示实验，还要注意几个方面：一是课前准备要充分。首 先要熟悉课本，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的, 思考如何引导学生进行观察，观察什么，如何记录现象。其 次演示实验所需的药品仪器都要准备齐全，缺少一样都会影 响进程，也会影响学生的情绪。最后演示实验教师最好能在 课前试做两次，做到心中有数，否则实验不成功，会让学生 失望。二是演示实验中，操作要规范。教师的一举一动都会 成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示 范作用。三是演示实验中，现象要明显。产生的现象尽量使 全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明 显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。 如何才使现象明显？我想这都是教师需深入思考的。比如在 做六单元活性炭吸附红墨水中的色素时，按着实验步骤做出 来的效果并不明显，学生看不到颜色变浅或是退去，教师在 演示这个实验时可以多做一步，放置一段时间后，可以做过 滤操作，滤液非常澄清，与之前加的红墨水进行对比，现象 明显。加强演示实验的教学，也能有效提高化学课堂教学。 三、注重挖掘教材，适时启发与点拔，发散思维 教师要熟悉教材，挖掘教材。变死教”教材为活 用”教材，使课堂教学生动而有效。教师应深刻领会教材编 者意图，挖掘教材的内在联系，尽可能用精练的语言来启发 学生。 例如在学习九单元《溶液的浓度》第一课时时，教材安 排在两杯等量水中，分别加一勺糖和两勺糖，完全溶解，两 杯糖水的甜度一样吗？先从味觉入手，与生活贴近，学生很 明白，这就是浓稀问题。紧接着问，化学中如何定量表示溶 液的浓稀呢？教材安排了实验，通过等量水中加入硫酸铜的 量不同，所呈现的颜色不同，也能辨别溶液的浓稀，这是从 视觉上看的，也不能定量表示，所以提出了，化学上定量表 示的方法很多，初中主要学习溶质的质量分数。接着就介绍 溶质质量分数的定义，表达式，紧接着对表达式的应用。教 材的安排尽然有序，一定要