郭一平 《小猴子下山》教学设计.docVIP

天河区华景小学 语文 郭一平 课 题 小猴子下山 教材分析 这是一篇童话故事，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔 掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进森林不见了，小猴子一无所获。在课文学习的过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，不要三心二意。 本文构段有特色，第1/2/3/4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容。 本文词句学习有三个方面：一是动词，学习中要注意体会不同的词表示不同的动作，可借助动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话；二是 “又—又—”型词，引导学生了解这种词语形式并积累运用；三是量词的积累运用。 教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。 最后，还可以进行口语交际的拓展，鼓励学有余力的学生编一编《小猴子第二次下山》，同时对本课的词句进行及时实践。 教学目标 会写“瓜”字。 2.正确、流利地朗读课文； 3.借助插图，图文对照，并依照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，提取说说主要信息，读懂故事内容。 4.积累运用“块、棵、片、只”这四个量词；了解并积累“又—又—”形式的词语，并能结合具体的情境组成新的“又—又—”型词或用其说一句话；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。 5.能推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 6.仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，编一编《小猴子第二次下山》的故事，同时进行量词、动词、“又—又—”型词的运用练习。 教学重点 量词、动词、“又—又—”型词的积累运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学难点 使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 教具准备 ppt、视频、字卡、图片 课时安排： 1课时 第二课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学活动 设计意图 游戏激发学习兴趣，通过复习让学生利用已有知识进行迁移，引出本课内容，水到渠成，温故而知新。 三个问题梳理出构段特色，便于学生提取主要信息，明晰课文内容。 三个箩筐的设定是对本课词句知识点的梳理，学习重点一目了然，便于接下来各个击破。 重复步骤形成惯性，便于总结学习规律。 教是为了不教，更重要的是教会一种方法一种规律，培养学生学习的能力。通过方法的归纳，引导学生自主学习。 学语文，最终注重的，该是对语言文字的运用能力。通过提供情境给学生，引导学 生在生活中运用掌握的知识，形成“生活处处是语文” “生活处处用语文”的意识。 学语文，最终注重的，该是对语言文字的运用能力。通过提供情境给学生，引导学 生在生活中运用掌握的知识，形成“生活处处是语文” “生活处处用语文”的意识。 一、趣味生字游戏，复习导入 师：今天，你们的好朋友来做客，你们猜它是谁？那么今天我们继续学习《小猴子下山》。小猴子下山之前，邀请我们去摘香蕉。 生：开火车进行“摘香蕉”生字游戏，复习生字，进入本课学习。 二、逐段学习课文 （一）学习第1自然段 1、 师：播放视频创设情境，“有一天，小猴子下山来，他走啊走，走啊走，走到哪了呢？” 生：读第1段。 师：指导读准音、有感情地朗读。 2、 师：出示“走到哪里”、“看到什么”、“怎么做”的字卡，引导学生说一说，理解段落内容。 生：说一说“小猴子走到哪里，看到什么，怎么做”。 3、 师：在箩筐上贴上“量词”、“ABAC型词”、“动词”的标签，引导学生找一找。 生：找出三种词，装进箩筐。 （二）学习第2自然段 师生重复相同的步骤学习第2自然段。 （三）学习第3自然段 师：谁能说一说我们刚才用了什么学习方法？ 生：总结学习方法：读一读、说一说、找一找。 师：你们能运用这个方法进行自学吗？ 生：三分钟时间，四人小组合作学习并汇报。 （四）学习第4自然段 运用此方法，全班一起学习第4自然段。 （五）词句学习与运用 1、量词巩固积累 师：出示量词填空练习题 生：点生回答，完成练习。 2、ABAC型词积累运用 师：出题：带有“ABAC型词”的句式转换。 生：完成句式转换练习，如：“又大又多的玉师：出示果篮图片，提供关键词，引导学生自己组一个 “又——又——”的词或运用说句子。 生：模仿组“ABAC型词”，说句子，如：苹果又脆又甜。 3、动词的理解与积累 师：动词是表示动作的词，都是可以表演出来的，谁来演一演？ 生：演一演“掰、扛、扔、摘、追”这几个动词，帮助理解字形，强化识字。 师：出示动词连线练习。 生：完成练习题，通过