精品录像课铁匠波尔卡教案.docxVIP

《铁匠波尔卡》 附海镇中心小学陈瑜 教材解读： 《铁匠波尔卡》是选自人民音乐教材第二册第九课《巧巧手》中的一首欣赏 乐曲。由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作于1869年。乐曲采用D大调，2\4 拍，复三部曲式。在乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这 是这首乐曲的独特之处。形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们快乐的劳动 心情及人们对生活充满信心的欢乐。 教学思想： 管弦乐《铁匠波尔卡》是一首表现铁匠打铁生活的乐曲，离我们的生活比 较近，首先应从整体感受入手，从总体上去感受，即听音乐是怎样开始的，如何 进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，并将其中的主题音乐以唱游的形式表 达出来，学生就十分感兴趣，也能很自然地投入到主题音乐的表演演唱中，加深 了对主题音乐的印象，加强了对主题音乐的记忆，解决了教学难点。分段欣赏的 任务，则是引导学生从每段不同的情绪入手，这样就可以把儿童引进特定的意境 中去，似看到了什么，听到了什么，使儿童从中感受到喜怒哀乐，感受到音乐内 在的美，同时也增长了知识。此外，在教学中可以运用设置悬疑，提问题的形式 来引起学生的兴趣。在提问题时必须注意儿童的年龄、心理特点和认识规律。比 低年级儿童，他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界，因此提问题时要 言简意明、形象生动。 教学目标： 认知性：简单了解波尔卡是一种两拍子的舞蹈，起源于欧洲的一种音乐体裁， 帮助学生记忆主题音乐，体验波尔卡音乐的风格特点，感受乐曲的不同情绪。 技能性：能在老师的引导下随音乐模仿出打铁的动作和情境，表现2/4拍的强弱 特点。 情感性：体验乐曲活泼、热烈、欢快的主题。采用不同形式感受、表现乐曲。培 养对古典音乐的学习兴趣。 重点： 采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题 难点： 能听辨出主题乐曲的出现 教学方法： 情景导入法，主动探究法，讲解练习法 教学手段： 多媒体课件、图形谱 教学流程： 一、导入：波尔卡舞蹈律动。（背景音乐《微笑波尔卡》主题） 师：同学们，拿出你的小手和老师招招手！让我们随着轻快地音乐，从手的舞蹈 开始今天的音乐课，是不是很有趣呀？那就把我们手的动作变成脚的动作吧! （勾脚收，勾脚收，勾脚收，哒哒哒）老师从大家的脸上看到了高兴的表情, 是吗？那你知道刚才跳的叫什么舞吗？ 2、师简单介绍波尔卡舞蹈： 师：都不是，刚才我们跳的这段是二拍子的舞蹈，它的名字叫波尔卡（出示板 书波尔卡）是一种捷克的民间舞蹈，19世纪，波尔卡舞蹈在欧洲是特别流 行的。陈老师很喜欢，今天特意介绍给我们班的小朋友。 二、创设情境、初听全曲 1、 听A段主题，选择音乐主角一一铁匠 教师：下面请看大屏幕上两位勤劳的人，谁将会是我们今天的小主角呢？音 乐告诉你。 （一幅铁匠一幅理发师）播放主题 学生：铁匠（打铁） 教师；大家的感觉很不错，音乐表现的就是图中勤劳能干的一一小铁匠。（出 示板书铁匠） 2、 初听全曲（欣赏视频） 师：今天陈老师就要带同学们一起到音乐会的现场欣赏西洋管弦乐队给我们带 来的《铁匠波尔卡》，听一听音乐表现的是一位怎样的小铁匠？（看视频） 音乐家给我们带来的是一位怎么样的小铁匠啊？ 学生：活泼的小铁匠、开心的小铁匠、勤劳的小铁匠等。 教师：辛苦的小铁匠有没有感到厌烦呀？他劳动着为什么还这么开心呢？ 学生：乐于帮助别人。 三、分段聆听，第一部分 1、初听主题A,学唱主题旋律 师：是啊，小铁匠的工作虽然很辛苦，但是当他看到自己帮助了别人、解决了别 人的困难时，他们就不觉得累了，还干着活唱起欢乐的歌呢！（出示图谱） 师：小铁匠的歌是不是很特别呀？没关系，陈老师先来唱一唱，你们就能明白了。 （老师演唱主题旋律）。 听懂小铁匠唱的欢乐歌了吗？恩，现在我们把小手当锤子，小锤子出现的 地方你们唱“叮当”，线条出现的的地方由老师来唱。明白了吗？（跟琴声 演唱） 师：小铁锤发出的声音是怎么样的？（清脆动听的）那让我们用清脆，富有弹性 的声音再来唱一唱。（跟琴声哼唱） 师：那小铁匠劳动时的速度是怎样的？（很快的）你也能试试吗？（跟琴快速唱） 现在我们能不能跟着音乐一起轻声的唱一唱啊？（放主题旋律1轻声跟唱） 2、 聆听主题旋律在第一部分出现的次数 师：唱的真好听，下面老师要考考小朋友的耳朵了，刚才我们唱的铁匠欢乐歌 在这段音乐中出现了几次？再次出现时有没有变化？（再听乐曲第一部分） 学生：两次第二次更强了 师；为什么第二次小铁匠的歌声更强了呢？（打铁帮助别人，很开心。） 3、 聆听主题B（打铁节奏处理） 师：刚才我们听到了前面一段和后面一段都在唱欢乐歌，那中间的那段音乐小铁 匠在干什么呢？（打铁）真好，那你知道打铁的程序吗？不知道了吧，随着 技术的发展，现在几乎没有打铁的店铺了，很久以前，打铁时都要先把火烧 旺，把铁块烧热烧软，