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在语文教学中培养学生的审美情趣 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要使学生养成 健康的审美情趣，把它列为新课程的培养目标之一，这是 基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。也可以 说，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康 的审美情趣。法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛 不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是 教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它 不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到 美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想 象力、思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发 现美的因素，及时引导学生去品赏，这样，不仅可以活跃 课堂教学、激发学生的学习兴趣、提高教学质量，对于陶 冶学生情操、提升学生的精神境界也起着十分重要的作 用。 一、妙用导语，感受愉悦美 心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越 性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来清晰的状态。 因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳、集中学生 的精力、激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的 心理体验，感受愉悦美。人们都说：好的开端是成功的一 半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重 视导语的设计，他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激 浪”，往往瞬间就可勃发学生的热情，引人入胜。精妙的导 语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引