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由内及外，努力提升农村初中语文课堂教学实效 【内容摘要】近FI教育部关于中考改革试行方案己被各种媒体争相 报道，引起了社会极大反响，结合江苏省现行的高考模式，不难看出语文 学科在中、高考屮都以必修科冃的角色出?F,因而学好语文成为学生学习 的首要选择，与此同时，千万不能忽略的是，学好语文也是学好其他学科 的基础。事实证明，在科技急速发展的当下，学生只有学好语文，才能在 今后社会、生活中立于不败之地，笔者结合自己的理解与实践，谈一谈在 农村初中语文课堂教学中的点滴做法，试做抛砖引玉之用，期待着各位专 家、同仁不吝腸教。 【关键词】初中语文课堂提升 一、初屮语文学科的特点 众所周知，语文是一门基础性的学科，着重培养学生听说读写的能力, 是其他学科学习的基石。小学阶段主要考查学生所掌握的字、词、句以及 简单的现代文阅读等，而初中阶段在此基础上作了层次性的转变，直接考 查字词的机会很少了，而是从现代文阅读入手，增加了文言文阅读，给了 学生更多的思维和想象空间。课堂上更注重于读和说，侧重于开放性的教 学，摒弃了传统的师传生受的沉闷课堂，引导学生不局限于书本上的东西, 着眼于课外阅读与知识搜索及积累，厘清书屮的耍义，由内及外，拓展学 牛的思路，为学牛的未来服务。 二、农村初中学生现状 据有关部门统计，全国有80%的学生在农村，这是一个庞大的数字。 在广袤的农村，受多种因素的影响，学生的素质与城镇学生无法相比。随 着年龄增长，害羞心理在心底作祟，初中学生在课堂上敢说、多说、会说 这种递进式表达早已销声匿迹，不得已的情况下，不少的农村地区，教师 对于语文学科的学习还停留在课改Z前的“一言堂” “满堂灌”，导致学生 的语文学习只能滞留于书本的啃读。至于课标所要求的实践性、创新性以 及学生各种能力的培养还无法真正得到落实，进而影响到学生未来中、高 考成绩乃至于学生未来系列发展。如何改变上述现状，笔者作了以下几个 方面尝试，也取得了一定的效果，现予以呈现。 三、课堂教学提升的举措 笔者没有做过具体的统计，但一般来讲，现行的中、高考科目考试中, 语文学科往往是排在第一天第一门学科考试。从笔者做学生到做老师至 今，一直有老师在说，语文学科Z所以放在第一场考试，是因为其具有混 沌感，不确定性的因素多，不似理科科目量化明显。确实如此，诸如语文 学科中现代文阅读答题、文言文阅读答题、写作都是不确定性方面的典型 代表，涉及到审题、抓点、观念等关键，既是考查学生的积累又能检测学 生的能力。在试卷上有听的呈现，说的延续，读的展露，写的表达，这些 都不是一朝一夕能够达到的，需要从小抓起，从小养成，因而语文学科必 须从这些方面入手，不拘泥于任何形式，全方位、开放式，力求提升。 1 ?茶馆式发言 笔者是一位从教以来就一直服务于农村初中语文教学的教师，对于农 村初中学生在课堂上的种种现状如数家珍。基于语文学科培养学生能力出 发，以及学生今后的发展和未來着想，笔者从“说”方面下手，培养学生 敢说、能说、会说，就倾听与表达采取措施。长期在农村从事基础教育的 人都知道，受大环境的影响，学生的父辈们常年在外务工，绝大多数学生 们打从小就与祖辈们生活在一起，而祖辈们生活方式、受教育的程度、教 育方式已远远不能适应今天教育的发展，“代沟” 一词最能体现祖孙辈Z 间的差距。学牛们打小接触不到外面的事物，无法享受没有距离欢快的交 流，能享有的空间很有限，造成了农村学生课堂上沉默寡言，俨然是学习 的奴隶。 笔者深知学生课堂学习中寡言少语的根源，知晓学生进入青春期的身 心特点，课堂中告知学生，发言时摒弃过去那种必须站立发言的陈俗旧规, 可以坐在自己的座位上大胆发言，表明自己的观点，陈述自己的见解，并 且根据发言正确和条理清楚的程度进行不同程度的小奖励。课堂发言新规 定之初，并没有呈现出井喷式发言效果，当看到发言正确的同学真的得到 奖励时，终于按捺不住一颗颗耀动上进之心，开始在课堂上敢于表达自己 的想法，也开始注意倾听他人的观点，思考答案的合理性。自此，学生从 不说跨越到了敢说。走完了第一步后，开始着手第二步，布置学生课前阅 读必读文章，每堂课开始前指定学生脱离书本讲述阅读必读文章的要义， 对于学生正确的部分及时给予表扬，让学生享有语文课堂中学习的快乐， 激发起进一步学习的信心。有了第二步的过渡，第三步会说则走得比较轻 松。笔者在第二步的基础上，让学生尝试讲述自己耳闻冃睹的故事。课堂 中，故事的讲述与分享让学生第一次感受到语文课堂的魅力，体验到语文 学习的精彩，由内而外的感受到课堂不再枯燥，从而实现了喜欢语文老师 到喜欢语文课的跨越。 导学式教学 自新课程改革以来，无论是学法和教法都发生了翻天覆地的变化，传 统的师教生学的模式已成为历史，取而代之的是以学定教，以导为主，注 重学生的自主化学习