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用信息技术提升语文课堂教学实效探究 摘要：随着知识经济时代到来，信息技术正全方位 地影响着我们的学习和生活。我们应充分利用多媒体技术， 探索新的教育教学模式，以信息化带动教育的现代化，努力 实现语文教育的跨越式发展。运用多媒体技术，有利于创设 情境，激发兴趣，有利于突出重点，解决难点，有利扩大课 堂教学的知识容量，既能激发学生的求知欲，又能提高学习 效率，同时可以培养学生的自主合作精神以及实践探究的能 力，促进中学生德智体美全面、和谐发展。 关键词：多媒体语文想象能力创新能力自主合作 探究 随着知识经济时代到来，信息技术正全方位地影响着我 们的学习和生活。我们应充分利用多媒体技术，探索新的教 育教学模式，以信息化带动教育的现代化，努力实现语文教 育的跨越式发展。初中语文课程标准明确指出：语文课程应 培育学生热爱、理解和运用语文的能力，培养学生听、说、 读、写的能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审 美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、 智、体、美和谐发展。因此，作为新时代的语文教师，我们 不应是传统的教书匠，而应是掌握现代教学技术和先进教育 理念的教育家，要有广博的知识与精湛的技能。传统的语文 课堂教学靠的是“粉笔黑板一张嘴，海阔天空任我吹”，经 常是教师讲得天花乱缀，学生听得索然寡味，没效果，没气 氛，没形式，没内容，事倍功半，费力而不讨好。信息技术 的出现在很大程度缓和了教学中的矛盾和问题。多媒体声、 光、字、图相交互的特点使课堂变得生动活泼，浓厚的兴趣 让学生跃跃欲试，无尽的遐想使学生欲罢不能，强烈的参与 意识让学生对知识更容易理解、认识和掌握。多媒体技术化 抽象为形象，化腐朽为神奇的功能让教师挥洒自如。下面， 笔者简单谈谈利用信息技术打造语文高效课堂的一点体会。 一、利用信息技术，创设情境，引发兴趣 兴趣是最好的老师，是学生奋发进取的原动力。当学生 对某个问题产生了浓厚的探究愿望时，大脑皮层就会处于极 度兴奋状态，有一种强大的力牵引着他们向前走。在语文教 学过程中，多媒体教学具有声、光、字、图等交互的优势， 声像并茂、动静结合、情景交融，冲击着学生的感官，以此 激发学生的兴趣，再讲授内容，就可以水到渠成地实现教学 目标。如在学习《口技》时，我先播放小品《洛桑学艺》， 让学生知道口技这种民间艺术具有悠久的历史，更让学生感 受到口技的生动有趣，强烈地震撼着学生的心灵，激发起他 们对这篇文章的兴趣。这样，学生由“要我学”转变为“我 要学”，真正成为学习的主人，语文课堂也成为了学生学习 语文的乐园。再如，在学习《大自然的语言》这课时，我先 通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒 体向学生展示几幅美丽的自然图片，再用一系列配音图片 （如鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声等）描述课文内容，给 学生听觉、视觉的冲击，引起学生学习这一课的欲望，使学 生很快进入学习状态。在学习过程中，我还播放了文章朗诵, 使学生真正感受到大自然中存在着的语言。这样，我在学生 与课文之间架设起一座桥梁，大大激发了学生的求知欲。 二、运用信息技术，培养学生创新精神和实践能力 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力。在语文教学中，教师可以利用多媒体向学生介绍我国重 大科学技术成果，激发学生的爱国主义热情，培养学生的创 新意识和实践能力。我经常用多媒体培养学生热爱科学、求 真务实、勇于探索的精神，使他们敢于质疑，敢为天下先， 敢于向权威挑战。这既增强了学生的创新意识和实践能力， 又培养了他们正确的人生观、世界观和价值观。如《看云识 天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可 能带来的天气变化。虽然文章对于各种云的形态描述得较为 生动形象，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强 的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，一种种差别不大 的云着实让很多人望而却步。有了多媒体，我们再学习这一 课就非常轻松且有趣了。学生通过观看天气预报，观察里面 相应的云的图片和视频，阅读介绍文字，对每种云都有了直 观的认识。他们在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了 更深刻的理解和认识，这样本课的教学难点就突破了。 三、利用信息技术教会学生自主学习和培养探究学习 有人说，授之以鱼，不如授之以渔。还有人提出，把学 习的主动权还给学生，让学生在课堂中轻松、主动地学习。 这都需要教师转变自己的思想和观念，弄清教与学的关系， 充分发挥自身的主导和学生的主体作用。现代信息技术具有 声、光、电交互性优势，可以有效拓展数学教学的深度与广 度，能充分发挥学生学习的主体地位和主观能动作用，使他 们在知识的海洋里尽情遨游。运用多媒体课件，可以让学生 可以根据自己的需要，选择不同的章节学习、预习或复习， 从而使学生由被动地接受转变为主动地选择，对