玉海中心小学语文学科校本研修共同体实施方案.docxVIP

仁和小学语文校本研修实施计划 为了进一步提高我校语文骨干教师教育教学管理水平，促进校语 文骨干教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高，拟创建 语文学科校本研修计划如下： 一、指导思想： 以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目 标，以语文教学中的现实问题为切入点，关注教师个性化需求和实践 问题的解决，对语文教学热点、盲点和难点问题进行探讨和交流，展 示骨干教师智力资源与丰富的教学实践，提炼解决问题与困惑的办 法。在研修引领、相互伴随、共生共长中，不断构建和谐的教师研修 文化。 二、 研修目标： 面向学校有志于语文教学的骨干老师，着力于研究语文课堂教学 的艺术，研究提高语文教学质量的策略，研究提升语文教师专业发展 的途径，使全体参与者能在全校发挥小学语文学科带头人的示范辐射 作用，从而整体推进我校小学语文教学改革的深入开展，打造语文教 育的品牌，带动全校的新课程改革。同时为学校培养语文学科带头人, 培养仁和小学语文骨干教师。 三、 研修成员： 鲁素琴 赵克芬张改换 陈学英 宋宗兰 四、 研修内容： 1、 理论修养：新课程理念、学科教学艺术、学科前沿知识等。 采用专题讲座、问题会诊、自由论坛、自主学习等方式进行。 2、 教学能力：［1］学习：观摩、分析、研讨、总结；［2］实践： 上课、反思、模拟课堂、评课等。 3、 科研水平：科研理论辅导；确立课题研究；撰写论文、案例。 4、 教学规范：备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价 五、 研修途径 采用集中研修及自主研修相结合，通过各种行之有效的研修途 径，开展主题研修活动。 1、 专业规划：对自身优势和不足的自我分析，对关注的理论主 题、研究的科研课题、撰写的论文和案例、编写的精品教案、上好的 精品课、研究的名师教学风格、细读的文木、阅读的经典作品有预先 的规划。 2、 自主阅读：针对关注的教育教学理论主题，有计划地开展读 书活动和读书积累。同时阅读一批儿童文学作品，提升自己的文学修 养。 3、 网上研修：充分利用网络资源，建立语文学科校本研修共同 体博客，组建网上学习团队，解决工学矛盾，构建一个反思、交流、 互动的研修平台，共享研修成果。 4、 自主研修：用文本细读的方法钻研解读一些文章，提高文本 的解读的能力。同时研究一位自己喜欢的名师，通过阅读、观摩、访 问研究他的教学风格，从研究中受到启发。 5、 课例研究专题研讨：每学期开展2次研修活动，根据现阶段 语文教学中的热点、难点、疑点问题，研究确定研修主题，共同体成 员根据自己的教学实践，参与主题研讨。彰显研修共同体“相互伴随, 共生共长”的理念，使学员在切磋中互补，在交流中共同提升。 6课题研究：主持或参与一个科研课题的研究，积极承担其中的 研究任务，取得一定的成效，或者根据所关注的理论主题开展相应的 课题研究工作。 7、 外出学习：每学期至少组织1此外出学习。 8、 成果展示：研修中期，将对学员的研修情况进行一次检测， 以达到鞭策提高的作用。研修结束后，每位成员将自己的研修材料整 理成册，共同分享成长。 研修期限： 研修期限从2012年9月起至2013年9月止，为期一年。研 修活动以学期为单位安排，一般每月集中安排1次活动，每次活动集 中半天不等。每学期集中活动不少于4次。暑假组织集中研修。 七、 保障措施 1、加强领导，健全组织机构 “语文学科研修共同体”由校长负责培训的规划设计、组织管理 和指导工作，并负责确定各阶段研修主题，并组织研讨和交流，以 充分发挥共同体成员的主观能动性。 2、完善制度，强化考评机制 制定并逐步完善研修共同体各项制度，把共同体成员参训情况 计入个人培训考绩档案，为各项培训工作的开展提供制度保障。 仁和小学数学校本研修实施计划 一、 指导思想 坚持“科研导航、质量为先、创新为魂、发展为本的工作原则， 以新课程理论为依托，从课例的实践和反思入手，积极探索在新课程 改革背景下的小学数学教研工作新思路；继续深化课题研究，提倡反 思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂 教学的研究，培养师生主动探究的精神；以课堂教学为中心，提高教 师教学质量。 二、 工作目标 立足学科主阵地，结合新课程标准的实施，围绕科研课题，每位 教师分工合作加强研究，强化教研过程，积极学习先进的教育教学理 念，努力提高教师的业务素质。充分发挥每个教师的教学才能，鼓励 教师开展教学研究，努力创新富有实效的教学方法，留心收集创新学 习的案例，并多撰写论文和教学体会。尽量提供各种展示自我的机会, 争取在区、校级竞赛中取得好成绩。积极学习新课程标准，能用先进 的教学理念指导实践，能用多元的知识结构教育学生、能有精湛的教 学技艺和及时的反思习惯引导学生，并善于开展教学研究。以质量为 本，精心组织课堂教学，