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　　不合语境，应为谈笑风生　　3歧义至少……以上重复意思反了　　4　　5[迁迁提拔　　6于介词，对。　　介词，比。　　而连词，表转折连词，表修饰　　7　　8　　9⑴译今天，我只接受安慰，不接受祝贺。　　⑵译;太宗感到担忧说岑文本和我同行，恐怕不能和我一起回去了。　　⑶译唐太宗说我自己选拔一个人，你颜师古就不再担任原职了。　　译文岑文本起初在萧铣部下任职。　　平定江陵后，任命他为秘书郎、直中书。　　担任检校中书省官职名的李靖很是看中他的才能，提拔他为中书舍人，渐渐得到皇帝的赏识。　　当时颜师古对旧例非常熟悉，擅长起草文书，当时没有比得上的，希望重新被起用。　　唐太宗说我亲自推荐一个人，你不要再担当这个职务了。　　于是让岑文本担任中书侍郎，专管机密。　　后来升任中书令，回到家里脸上却有忧虑的表情。　　他的母亲感到奇怪并问他，岑文本回答说我没有功勋也跟皇上没有旧交，获得太大的宠幸，职位高责任重，这是古人所忌的，所以感到忧虑。　　有来向他庆贺的，他就说今天，我只接受吊唁不接受庆贺。　　江东之战，所有筹划辎重运输，都全部委托岑文本来主持，导致他劳累过度，精力耗尽。　　唐太宗忧虑地说岑文本和我一同出征，恐怕不能和我一同回去了。　　不久岑文本就病死了。　　101贺诗中的裁字用拟人法，不但表现了柳叶的精致、美丽，而且把似剪刀的视之无形的春风形象化地描绘出来。　　春风裁制出美丽的春色，是对大自然活力的歌颂。　　李诗中的逐字用拟人法，本来是东风吹动柳枝，用一逐字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。　　拂字形象地描绘了柳枝同舞女一同翩翩起舞的姿态，有动态美。　　2运用了反衬和对比的表现手法。　　以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的凋零。　　春柳婀娜多姿，生气蓬勃;秋柳在寒秋中又当斜阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落憔悴。　　通过强烈的对比描绘，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情。　　111渺沧海之一粟，羡长江之无穷　　2俯察品类之盛，足以极视听之娱　　3舞殿冷袖，风雨凄凄　　4山不厌高，水不厌深　　5激扬文字，粪土当年万户候。　　6水波不兴，水光接天。　　125分，选对1个2分，选对两个5分　　本题考查考生筛选并整合文中信息的能力;能力层级。　　答案【简析】项中往往能决定其作品的价值原文无此意，属于无中生有。　　项属于曲解文意，原文说没有根本的变动。　　133分本题考查考生筛选并整合文中信息的能力;能力层级。　　答案【简析】原文文艺批评史很可能成为一门自给自足的学问在项中表述为文艺批评史要想成为一门自给自足的学问，属于曲解文意，后面的陈述又属强加条件。　　143分本题考查理解文中重要句子的含意;能力层级。　　答案①一个艺术家总在某些社会条件下创作，也总在某种文艺风气里创作。　　这个风气影响到他　　对题材、体裁、风格的去取，给与他以机会，同时也限制了他的范围。　　②就是抗拒或背弃这个风气的人也受到它负面的支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。　　153分本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力;能力层级为。　　答案①事物的演化迫使传统以变应变;②传统须作出妥协，来迁就演变的事物;③传统为免于因对抗而地位动摇，把规律解释放宽，以收容新风气;④新风气的代兴，一方面强调与原有传统立异，但也要找一个传统作为渊源所自。　　②③点可能会有学生归并为1点，如再另外列举传统欲久，妥协愈多，欲不肯变，新风气不能委曲求全，与之破裂也得分　　16经过对命运、生命、死亡反复痛苦的思索，心灵获得了解脱想顺其自然或明白了生命的真谛也可。　　意思对酌情给分　　17①批评现实中　　文学界争名夺利的喧嚣;②表明倡导安静、回归零度的重要，增强文章的现实性或针对性。　　答表明此文写作是有感而发可得1分*点2分，第二点3分，意思对酌情给分　　18①远离喧嚣地坛的安安静并非无声亦可;②不与世隔离;③恒久而辽阔;④放弃荣升，漠视恭维与强权。　　回答3点即可得满分，意思对酌情给分　　19参考一田野中的花，何必与温室中的同伴争艳呢?你自有你的绚烂!　　参考二效野之马，何必与厩里的同伴争宠呢?你自有你的辽原!　　20一种以适度消费、减少环境污染、崇尚自然或保护生态为特征的新型消费行为。　　适度消费、减少环境污染、崇尚自然或保护生态、新型消费行为，按四个得分点酌情给分【人教版高一语文考试试题答案】