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初中文言文教学浅谈 工作单位：扶风县黄堆初屮作者：陈玉君电话【关键词】：文言文教学的目的…文言文教学的内容……文言文教学的 基本方法 【摘 要】：文言文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是中华民 族几千年灿烂文化的结晶。如何让这些灿烂的瑰宝闪闪发光，指导我 们的思想，开阔我们的视野，借古知今，古为今用呢?关键就是要读懂 读透这些文言文。本文就从学习文言文的意义、目的要求、内容、方 法几个方面，具体说明如何学习文言文，做到事半功倍的效果，对目 前中学语文教学中的文言文教学具有很好的指导作用。 【正文】 文言文教学，是中学语文教学的重要组成部分。《中学语文教学大 纲》规定，中学生要“具有阅读浅显文言文的能力”。与此相适应，中 学语文教材190篇基本题目中，选入了四分之一强的文言文。 中学的文言文教学又是一个难点。对文言文认识不足，或过于强 调文言文的难教难学，都不利于文言文的教学。由于文言文在生活内 容和语言形式两方面同现代语体文都存在着吋代差异，因此，认真研 究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的教学方法，从而提高文言 文教学的效率尤为重要。 传统的文言文教学，侧重在“讲”上下功夫，教师讲，学生听或者 记，一般釆用“串讲法”。不难发现，釆用这种方法施教的结果是让学 生“学会”，而不是“会学”。而当今知识科技迅猛发展，学生紧靠老 师教会的知识如何适应社会的发展变化？因此，我们必须改变传统教 学那种少、慢、差、费的做法，变学生“学会”为“会学”。那么怎样 在文言文教学中让学生从“学会”到“会学”呢？本文就从以下儿个 方面谈谈自己在多年的语文教学中的一点心得，一点体会，愿与各位 同仁探讨。 一、文言文教学的目的要求 《中学语文教学大纲》规定，中学生要“具有阅读浅易文言文的 能力”。根据这一基本要求，初中阶段，文言文教学的目的应归纳为： ?阅读浅显文言文的能力。培养学生借助工具书阅读浅易文言文的 能力，为他们以后阅读古籍，批判地继承我国丰富的文化遗产，在字、 词、句方面打下基础。 2?提高现代文的读写能力。引导学生学习文言文中富有表现力的语 言，学习写作技巧，借以提高现代文的读写能力。 3?思想感染和陶冶。在教学过程中，通过作家和作品的介绍，使学 生获得关于占代的知识，向他们进行爱国主义等方面的教育，培养其 民族自豪感，陶冶其美好的道德情操。 文言文教学的内容 帮助学乞消除时代隔阂和语言隔阂应该是文言文教学的重点内 容。具体说，可以归纳如下： ?一般的汉字知识 结合《形声字》等知识短文使学生掌握字形与字义的联系。如“好” 字，从女、从子，是会意字，本意是女子美貌。学生明此，就不会把 “是女子不好”（《西门豹治邺》）中的“好”字当做当今好坏的“好” To还结合课文，把常用的重要的繁简字、异体字、通假字整理归纳 让学生掌握，通假字要讲通假之所以然。比如有一种通假字是由古人 书写或抄写笔误而成的。而那些形体、声音都相同或相似的字就容易 写错。明此，学生就可弄清“唱一一倡”、“辩一一辨”、“信一一伸”、 “据一一距”等通假字的道理。此后读书，便可以此类推了。还应讲 清古咅异读知识。古咅异读是指某些专有名词中的字音古今异读。如 “可汗大点兵”中的“可汗二汗读hdn,而不读hdn。 ?古汉语词汇基础知识词语。 浅易文言文阅读能力的培养，有赖于对一定量的文言文词语的教 学。文言文教学要结合教材，讲清课文中出现的实词的意义，有些词 还要分析在音、义上与他们相同或相近的词的差异，以及它们自身的 发展与演变，使学生不仅准确掌握它们在课文中所表示的意思，而且 能够进行辨析与比较，从而了解词的多义、同义、古今义等词汇知识, 为扫除文言文阅读障碍打下基础。 ?古汉语语法知识 语法知识包括词法知识和利句法知识。虚词是文言文词汇知识教 学的一个重点。在初中阶段，应掌握的文言虚词有“之、其、而、贝I）、 者、也、矣、于、以、乎、哉、焉、所”等13个。此外还有词类活用、 一次多用等知识，也应该指导学生掌握。词法知识的教学重点，应有 意识地放在与现代知识不同的内容上，如词类与词性的变换，数词与 名字的直接结合，虚词的用法等，应讲明规则，以达到举一反三、提 高学习效率之目的。 句法知识的教学就是利用学生已有的现代汉语知识来分析理解文 言文句子。有的文言句式和现代汉语句式相同，学生读起来比较容易； 有的则不同，需要指导学生学习。为此，必须有针对地教学文言文特 有的句式，如宾语前置，一定得结合例句说明“否定句中代词做宾语” 或“疑问句中代词做宾语”这两个条件。再如讲“一鼓作气，再鼓而 衰，三鼓而竭”的省略，一定要讲明“对举平行的分句共一个动词” 这个条件。 ?查阅工具书能力的培养 初中学生，已具备了查阅常见的《新华字典》、《现代汉语词典》 的能力。