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关于高中化学教学中应用思维导图几点思索 摘要：随着新课程改革和素质教育的推行，高中化 学也不断地创新教育模式。我国高中教育是开启高等教育的 重要阶段。社会、家庭以及学生自身都对高中教育给予厚望, 但是这也为高中教育带来了巨大的压力。传统教育理念下， 学生的成绩是一切评价标准。这样以来学生的综合素质没有 得到提高，不符合素质教育的理念和初衷。应用思维导图可 以有效提高高中化学的教学效率，并且可以培养学生的学习 兴趣，本文就重点探讨了高中化学应用思维导图教学的作用 和模式。 关键词：思维导图高中化学教学效率 思维导图是一种重要的教学资源，它可以有效刺激学生 的视觉，帮助学生提高课堂学习效率。以往的文字教学比较 枯燥无味，很多学生在课堂初期能够集中注意力进行听讲， 但是无法做到整节课都高效地完成课堂学习。应用思维导图 进行教学可以帮助学生集中注意力。高中化学是一门比较重 要的基础学科，在化学课堂中应用思维导图可以保证良好的 教学效果，加深对知识的印象。 一、什么是思维导图 思维导图是一种根据人脑记忆科学而设计的课堂教学 方式。目前我国很多学科都能够把这种比较先进的教学方式 应用到教学中去，特别是像政治等文科课程。相对来说化学 等理科学科应用思维导图并不常见。除了课本的编制没有经 常应用到思维导图外，教师在课堂教学中也没有很好的发挥 思维导图的重要作用。要想利用思维导图提高化学的课堂效 率就要首先明白思维导图的内涵。 思维导图具体说来是把人类的发散性思维具体化的教 学模式，总的来说它利用各种视图把人们的思维集中起来， 在人们的大脑中建立其知识脉络和相关的知识体系。刚开始 的时候，思维导图主要是作为一种笔记方法出现的，它多应 用在知识点的整理与记忆上，课堂上应用思维导图并不常 见。随着思维导图的发展，越来越多的一线教师意识到应用 思维导图的优势（可以辅助学生完成课前预习并且在课堂上 把知识点以最简洁明了的形式呈现出来）。思维导图的主要 表现形式是一种树状发散结构，它以重要知识点为原点，随 后把知识点按照重要程度进行排列。也就是说在整个思维导 图中越是处于末梢的知识点它的重要性就不是特别高。 二、高中化学教学如何应用思维导图 （一）在课堂教学中应用思维导图辅助教学 课堂是学生能够获得知识点的最主要途径。随着新课程 改革的推行和素质教育的发展，我国各个学科都对课堂教学 进行了改革和创新。高中化学是一门既强调理论知识又强调 动手实践能力的学科，所以改革课堂教学成为化学老师的工 作重点。目前我国高中化学课堂的创新取得了很大的成果， 比如探究式教学、小组合作教学等等都有效促进了我国高中 化学学科的发展。思维导图在化学课堂中也得到了良好的应 用。 随着我国经济发展，信息越来越多。学生获取知识的渠 道多样，虽然这位学生掌握丰富的知识制造了机会但是这样 容易造成知识的混乱，这对这样的情况需要教师结合学生的 特点和学科的特性开展知识点梳理，帮追学生形成科学的知 识体系。在我讲解高一必修1《化学实验基础》这一节时， 我根据这一节课的知识点特点。为学生绘制了思维导图，很 明显在这一节中，化学实验物质的实验方法是重点，所以在 思维导图中，实验物质的各种方法”处于中心位置，位于 二级的知识点主要是化学实验的基本操作、物质鉴别和研究 物质的实验方法和程序。很多化学教师都知道这一节的知识 点比较繁杂的，学生在学习过程中容易出现知识点疏漏的情 况，而应用思维导图可以有效为学生呈现出良好的知识点图 不O （二）鼓励学生在课下使用思维导图进行知识记忆 教育的目的不仅仅是让学生掌握住具体的知识点，而是 让学生学会如何学习。在高中化学中，学科的知识点非常多, 如果单靠老师进行课堂讲解，学生不能完全掌握这些知识 点，还需要学生在课下认真预习和复习，这样才能保证学科 的完整性。我一般会引导学生应用思维导图来进行课前预 习，也即是说让学生根据自己的理解画制思维导图，在课堂 讲解前我会让学生展示思维导图并进行简要的点评，然后在 进行知识点讲解，课后我会让学生根据老师的讲解修自己的 思维导图。然后将思维导图上交，我进行二次评价。虽然这 个过程看来比较简单，但是通过这个过程学生能够及时地掌 握相应的知识点，并学会如何学习。而且通过两次点评学生 的思维导图我能够了解学生的掌握特点，然后调整教学方 案。 三、结束语 在长时间的教学过程中，笔者明显感觉到创新课堂教学 的重要性。但是进行课堂教学要根据学科的特性和学生特点 来进行，一定结合实际。思维导图是一种比较新颖的教学模 式，虽然发展时间很长但是高中化学应用这种教学手段的时 间并不长，要在化学教学中发挥这种教学方法的优势还需要 综合考虑多方面的因素。主要有一定要做到长期坚持使用， 在教育过程中注意诱导学生的思维能力，培养学生使用思维 导图