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小学语文教学中落实学生主体地位几点认识 摘要：语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有 学生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助 于新人的培养，课堂上才有真正活力。对课堂教学活动进行 整体优化设计，把握好设计与课堂学生状况的互动关系，我 们将会感受到课堂中生命的涌动和成长。 关键词：课堂教学；主体地位；优化设计 中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661 (2013) 33-282-02 实施素质教育从根本意义上来讲，是要优化教育教学过 程。当前语文课堂教学中存在着“少”、“慢”、“差”、 “费”、“乱”的现象，教与学的效率都很低的局面，学生 处于不能不愿也不想去积极思考的被动地位，是主要原因之 O 衡量一堂语文课成功与否的标准，不在于教师讲得是否 精彩，而在于学生学得是否主动。为了扭转上述局面，必须 积极更新教育理念，以人为本，关注学生的生命状态，真正 落实学生的主体地位，优化教学过程，使广大师生耗费较少 的必要时间和精力，而在教与学上收到优质的效果，使教学 效率得到最大可能的提高。就教师而言，必须优化课堂导入、 教学情境与手段、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、 反馈评价过程等教学环节。就学生而言，必须关注学生的注 意状态、参与心态、交往心态、思维心态、情绪状态、生成 状态、自我发展状态，构建学生主体地位。关注学生在课堂 上的生活过程、生存