浅议高中教学备课中的“五备”环节.docVIP

浅议高中教学备课中的“五备”环节 备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。但 对于如何备课、如何对备课进行督促检查，还缺乏科学有 效的方法。现在绝大多数教师的备课还停留在写教案，应 付学校的检查；所写的教案上课根本不用。这样，写教案 就成了教师一种沉重的负担。学校的督促检查，多数也只 是对备课的数量进行量化，教案的质量和使用情况很难进 行跟踪落实。 最近，读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》中《教师 的时间从哪里来？ 一昼夜只有24小时》一文后，自然又引 起了我对备课工作的反思。我们不妨一起来阅读书中的例 子： 一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是 《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导 员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本 来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的， 可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那 里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变 成了学生一样。 课后，邻校的一位教师对这位历史教师说，我想请教 您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而 且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课 的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只 用了大约15分钟。” 这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一 些奥秘。 备课是教师根据教学大纲