浅议语文教师如何进行课堂角色转换.docxVIP

浅议语文教师如何进行课堂角色转换 【摘要】语文教学中，我们常遇到这样一些情况；教师讲 得唇焦舌燥，学生却听得昏昏欲睡，态度消极，反应冷淡。 也常遇到这样的学生有的胆怯、拘谨、缺乏自信；有的执拗、 固执、喜欢独处；有的被动服从、从不主动回答问题；少数 学生还有一定的挑衅性，甚至有意捣乱等。当学生听课消极 冷淡时，我们可能还在感叹“曲高和寡”，甚或埋怨“对牛 弹琴”。当学生执拗甚至挑衅性捣乱时，我们可能还会认为 自己的“权威”受到挑战而“咆哮公堂”。对这类学生，我 们常常在心理上缺乏好感，有意无意地给他们施加压力，结 果，不但这类学生不买账，而且优生也会生出厌烦情绪，最 终是影响了整个班级的师生关系，给自己的教学带来阻碍。 这也是课堂教学中的一种“高原现象”吧。究其原因，应该 是我们教师一厢情愿地当“老师”，而忽视了语文教学原本 是情感性极强的一种双边互动关系。 【关键词】语文教师；角色转换；引导学生 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 一、做一个学生的欣赏者 学生只有在被他人欣赏时，才会主动地去欣赏别人。其 实，每一位同学都有表现欲、创造欲、审美欲、欢乐欲，谁 都想成就一番事业，做一个顶天立地，有自豪感、有自尊心 的人。或许他们因为某种原因，一直得不到肯定、鼓励、表 扬，于是就冷眼旁观，消极学习。语文教师要洞悉学生心理, 带着欣赏者的目光，去寻找他们的闪光点，肯定他们，表扬