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浅议如何在高中数学教学中实施分层次教学 摘要：理想状态中的教师的教要适应学生的学， 而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。根据差 异，学生可以分为不同的层次，教学也可以针对不同层次的 学生进行分层；教学要最大限度地开发利用学生的差异，促 进全体学生的发展。分层次教学是一种重视学生间的差异， 强调教师的“教一定要适应学生的学，教学中针对不同层 次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区 别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展 的课堂教学策略。 关键词：高中数学；分层教学；环境；自愿；关系 分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平 的差异，根据人的认识规律，利用学生的个别差异把学生的 认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水 平的教学任务，进行因材施教，逐步递进，以便面向全体, 兼顾两头”，逐渐缩小学生间的差距，达到提高整体素质的 目的。 一、“分层次教学”的理论和实践依据 1?心理学研究依据 人的认识，总是由浅入深，由表及里，由具体到抽象， 由简单到复杂的。教学活动是学生在教师的引导下对新知识 的一种认识活动，数学教学中不同学生的认识水平存在着差 异，因而必须遵循人的认识规律进行教学设计。分层次教学 中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人 的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同 的阶段完成适应认识水平