沪教版小学二年级下册语文课件《医生的心思》.doc

沪教版小学二年级下册语文课件：《医生的心 思》 教学目标： 1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。 2、正确、流畅地朗读全文。 3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。 教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。 教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。 教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程： 一、谈话引入，揭示课题： 1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。 2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？ 3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思 4、你想知道些什么？ 二、学习课文： 1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？ 2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。 3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？ 4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。 5、交流。 6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。 7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁） 8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论） 9、师：他为什么不收女病人看病的费用？ 10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用） 11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱） 三、拓展知识： 请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。 板书设计： 9医生的心思 利索、简练的习惯 教学目标： 1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。 2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。 3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。 教学重、难点： 1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。 2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 教学准备： 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、质疑导入新课 1、揭题，学生质疑。 2、问题 （1）医生有什么心思？ （2）为什么医生会有这样的心思？ 二、整体阅读，识记生字 1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。 2、自由读课文，自主识字。 3、检查自学情况； （1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。 （2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述” （3）联系上下文理解“络绎不绝、描述” 4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。 三、深入课文、理解课文 1、默读第一节。 （1）格里辛格是个怎样的医生？高明——高超完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以。 （2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。 （3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉?格里辛格医生的心思是什么？ ①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。 ②指名读、齐读 ③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导 ④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？ （4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、??）指导读好“总是”“反反复复” 2、学习课文2―14小节。 （1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？ （2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。 （3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人?? （4）学习医生和女病人的对话 ①出示有提示语的对话朗读。 ②去掉提示语再读。 ③想象一下，医生和病人说话时的神情。 ④同桌合作表演，想象：威廉?格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。 ⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？ 板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬” （5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是（），女病人简洁的叙述正好（），所以（）。 （6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病