认识图形（教案）｜西师大版（2014秋)-一年级数学上册.docxVIP

西师大版（2014年秋)一年级数学上册 认识图形教案 教学内容： 一年级上册第53页内容 教学目标： 1.知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的认识，知道并能准确识别。 能力目标：会按长方体、正方体、圆柱、球体的标准进行分类，并能进行简单拼搭。 情感目标：能够积极主动地参与数学活动，初步培养学生能够解决问题的意识。 教学重点： 使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的认识，知道它们的名字，并能准确识别。 教学难点： 会按长方体、正方体、圆柱、球体的标准进行分类，并能进行简单拼搭。 教学方法： 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 教学用具： 多媒体、正方体模型、长方体模型、圆柱体模型、球体模型等各种学具 教学过程： 一、复习引入 教师展示上节课的图片，在教师的提示中学生依次说出书籍、玩具、笔和书籍按色排列的分类标准。教师引入，上节课我们学习了一些简单的分类标准，例如按物品的颜色、种类还有大小来分。这节课，我们学习一种新的分类标准。接下来，请先看一张图片。（图片上有各种物品包装盒、圆柱形水杯、各种球类、笔筒、魔方、正方体墨水盒等） 探究新知 （一）火眼金睛，分一分 教师请学生说出图片上的各种物品名称，然后请学生认真思考，如何将这些物品进行分类，然后小组讨论互相交流一下你是怎样分的？（讨论过后） 教师：同学们，根据我们上节课所学知识，有哪位同学能告诉我，这张图片上的物品应该怎样分？ 学生自由发言...... 教师总结，大部分同学选择把各种球类放在一起，把水杯（圆柱型）、笔筒归为一类了，把粉笔盒和抽纸盒放在一起，这样看起来，物品摆放既整齐又美观。现在呢，老师有一个疑问，需要你们进行解答，有哪位同学能告诉老师，你为什么这样分？ 学生向老师说明原因，比如球类都是圆形的、粉笔盒和抽纸盒都是四四方方的等。 帮助模具回家 教师出示长方体模型、正方体模型、圆柱体模型、球体模型，让学生把图片上的物品跟出示的模型进行搭配，然后进行分类，然后请学生自由发言。 教师：同学们，现在谁能帮助这些小模型找到自己的队伍呢？ 学生将模型搭配如将球类跟球体模型搭配等，然后说明它们搭配在一起的理由，如它们的外观类型相似。 我会认 教师：那么谁能说出这些模型的名称呢？ 教师出示课本第53页的例1图片，引导学生说出魔方和钢笔水盒属于正方体，正方体每条边都是一样长；引导学生说出文具盒和抽纸盒属于长方体，长方体边长不相等。然后教学生对比着长方体跟正方体模型，掌握正方体、长方体的特征。当学生将长方体和正方体进行对比观察后，教师要引导学生说出“正方体的每条边都相等，每个面都相等；长方体对面相等，对边相等”的表述性语句。此部分教师示范之后，采取小组讨论的方式，分小组依次说出老师示范的语句，准确表达物体特征。 （板书：画出正方体图形、长方体图形，图片下方分别写上正方体、长方体） 教师出示课本第53页例2图片，引导学生说出笔筒、水杯属于圆柱体，圆柱体上下底面都是相等的圆形；足球、篮球等各种球类属于球体，球体每个面都是圆形，都相等。然后教学生对比着圆柱体跟球体模型，掌握圆柱体、球体的特征。当学生对比观察时，教师要引导学生说出“球体的每个面都相等；圆柱体上下底面相等”的表述性语句。此部分教师示范之后，采取小组讨论的方式，分小组依次说出老师示范的语句，准确表达物体特征。 （板书：画出球体图形、圆柱体图形，图片下方分别写上球、圆柱） 我会辨 教师：我们为了更好地区分这些立体图形，我们编了一个顺口溜，让我们一起说一说。教师示范领读，然后分组展示。 球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样。 （五）我有一双巧手 教师用几何模型拼接图形，如用长方体和圆柱体搭建小汽车、用几个正方体搭建火车等，向学生示范并引导学生说出类似于“我搭建了一辆汽车，用了两个大小不一样的长方体和两个完全一个大的圆柱体”的表述性语句。给学生以思考时间，让学生动手去做，然后请学生向其他同学展示并描述自己的作品。 巩固练习 课本第54页课堂活动第1、2题 四、课堂小结 生活中，我们会发现许多事物之间都是有关系的，我们可以用几何体来表述某个物体的形状，便于我们更好地识别。除了这节课中学到的这些几何体，还有梯形、圆锥等几何模型出现在我们生活中，只要我们善于观察，可以发现数学无处不在。 五、课后作业 课本55页练习九第1、3题 板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球体 教学反思 大致识别长方体、正方体、球、圆柱这些几何体对学生来说不成问题，