一年级上册数学教案-第二单元第6课时 8、9的加减法西师大版（2014秋）.docVIP

第6课时 8、9的加减法 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第35-第36页例题1至例题4、课堂活动第一至第三题、课本38页练习6第1题。得数是8、9的加法及被减数是8、9的减法。 教学提示 本课和6、7的加减法相比，教学内容更多，所以教学过程编排要紧凑。 教学目标 通过学习，使学生掌握8,9的加减法的计算方法，在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。 在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力。 调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：掌握8,9的加减法的计算方法。 难点：探究8,的加减法的计算方法。 教学准备 教具准备：多媒体课件、10个磁性圆片，10个小红花等。学生每人准备学具盒。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 复习旧知导入法、奖品激励法等。（如果学生的上课时-6、7的加减法练习不够，计算不够熟练，采用复习旧知导入法要好些。） 复习旧知导入法： 1.根据数的组成,说两个加法算式、两个减法算式。 2.填一填。 8 9 师引导：还几种不同填法？ 教师:孩子们,今天我们就用前面学过的知识一起来研究8,9的 加减法。 板书课题:8,9的加减法。 【设计意图】复习旧知，促进新知教学顺利开展，符合教学原理。 奖品激励法： 师：同学们，回一下上节课我们学习了什么？回答得好的可以获得老师送给你的小红花哦！ 指名说。 预设—— 学生1：“学了看一幅图列4到算式，两道加法、两道减法的。” 学生2：“我学会了6、7的分成”。 教师对回答得好的给予小红花。（如果后面教学中却缺少教具小红花可以向学生们“借”，他们也会非常乐意。） 教师：那这一节课我们会学到8、9的分成，和8、9的加减法。板书课题。 探求新知 1.教学活动1 教师用课件在大屏幕上出示课本例题1。 师：8根小棒可以怎么分？请大家动手分一分（没有小棒的可以用圆片代替），列出4道算式。师巡视辅导了解学情。 师：谁说说你是怎么分的？列出了什么样的算式？ 师生评议。师根据学生的回答，板书，并评价。 8 8 8 8 3 5 2 6 4 4 1 7 2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2 【设计意图】教学中一边带领学生思考，一边条理学生思路，是一件非常有趣且富有挑战的事情。 2、教学例题2。 教师：孩子们表现很棒。 出示小红花。 教师：数一数有多少朵？ 学生数 ：一共9朵。 教师：如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完整。。 学生完成后，请一名学生来展示。 教师：观察这个表，你有什么发现？ 小组讨论。引导学生发现上面排的数逐渐变大，下面排的数逐渐变小，相对应的上下两个数加起来都等于9。 教师：根据刚才分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的算式？在小组内说一说。 学生小组活动。 学生汇报。（略） 教师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生回答。（略） 【设计意图】教师通过引导学生自主操作，小组合作交流，探究不同分法能列出的不同算式，使学生在主动探究中理解和掌握8,的加减法的计算方法，从中获得成功的体验。 (4)教学例3 教师：刚才我们研究了8,9的加减法，在生活中怎么用这些知识来解决问题呢？ 出示例3南瓜图。 教师先介绍大括号（配动作表示）表示把两边都合起来。“？”表示要解决的问题。 引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？ 教师：同学们能列出算式，算出结果吗？ 学生独立列式计算，并介绍计算方法。 出示金鱼图。 教师：这幅图，你们能看懂吗？ 引导学生明白：这幅图的意思是一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少条鱼？ 指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。 4.教学例4。 课件在大屏幕上出示情境图。 教师：观察这幅图，你知道了什么信息？ 学生：岸上有3个小朋友，游泳池里有5个小朋友，一共有8个小朋友。 教师：你们能根据这幅图，列出哪些算式吗？指名学生说说列的算式以及怎样想的。 【设计意图】符号表示数量关系十分简明，我们应在数学中让学生注意到使用符号的好处，让他们喜欢使用符号。 巩固新知 课堂活动第1题。 师先邀请2个孩子做示范。甲在本子上写出数字，说一个数字，另一个孩子说另一个数字。两个数字要能合成写出的数。 示范后学生同桌之间开始玩。 师巡视辅导参与游戏了解学情。 游戏玩后教