择时巧用学具操作,经营智慧课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 择时巧用学具操作,经营智慧课堂 　　[内容摘要]在我们的数学课堂中教师们非常重视学具操作，可是我们经常发现有许多教师仅仅为学具操作而操作，学生“滥用”　、“瞎乱”操作的现象屡见不鲜。如何把握火候，适时巧用学具操作，使其真正发挥其应有的作用是一线教师必须思考的问题，本文拟从五个方面阐述了在新课导入时，在推导公式时，在突破重难点时，在语言表达不清时，在沟通生活联系时，巧用学具的智慧。抛砖引玉，与同仁商榷。 　　[关键词]巧用、学具、操作 　　学具，顾名思义就是教师教学、学生学习的工具。它能帮助学生感悟抽象的数学规律与思想。《数学课程标准》2011版第2页指出：“　学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”是啊，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”　！儿童的智慧就在他们的指尖上，让学生通过各种学具操作活动，经过分析和思考，形成准确的表象，在实践中体验数学、探究规律。借助学具的优势促进学生对知识的内在感悟，帮助学生不断完善认知结构，　使学生的动手能力、想像能力得到充分的发展，形成良好的科学素养。在我们的数学课堂中教师们也非常重视学具操作，可是我们经常发现有许多教师仅仅为学具操作而操作，学生“滥用”　、“瞎乱”操作的现象屡见不鲜。学具操作作为一项特殊的动手活动，要发挥好它的作用，除了要注意适量适