小学语文论文：有效积累拓宽习作途径.docVIP

【课题编号】《JXKT-XW-04-067》 有效积累 拓宽习作途径 新课标指出：“在语言文字的训练‘听，说，读，写’四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，‘听，读，写’三项就容易办了。”课标以精辟的语言，阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。因此我们教师只有遵循语文教学的规律，依托教材单元口语训练，课堂于学生，把想的空间留给学生，把说的时间还给学生，让学生有话想说，有话可说，才能有话可写，为习作铺就写的阶梯。 一、说真话 表真情 生活中学作文 日记是习作积累的最常用的方法。平时的日记积累，学生感到平淡，没有兴趣天天积累，觉得天天写日记，没有什么东西可写。针对上述问题，采取轮流日记。具体做法是：将班级中的学生按每五人一组，组内成员轮流每天写一篇日记，轮流担任组长，每天交一次，利用早读师生读议，评出真实真情日记，口头发表或书面发表，推荐投稿，激发每一个孩子成为小写手。日记首先积累八个词语，一首古诗，命题可以是开放式，可以是接龙故事式，可以是谈心得，可以是老师命题式…做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，用美的眼光审视生活，用自己的语言书写自己的世界，不管对否，写出来再进行启发和引导。记得著名女作家冰心曾说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ …只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好