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学校内涵式发展的思考 走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展 的必然选择。走内涵式发展之路，把握概念是前提，文化建设是根本，发 展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础 工程。 一、 把握一个概念：内涵式发展 （一） 内涵式发展的含义 内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动 力和资源的发展模式。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增 强。相对于内涵式发展的外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间 拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张。 内涵式发展具体表现为： 一是相对于规模发展的质量发展。与外延式发展过多关注学校规模的 不断扩大不同，内涵式发展是一种追求质量的发展。在先进理念的指导下, 运用科学的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。 二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的 发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上, 汇集在最终目标的达成上；精细型发展把教师素质提升作为改革与发展的 关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。 三是相对于同质发展的特色发展。内涵式发展是一种特色发展。将办 学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体 工作上升到一个新水平。 四是相对于模仿发展的创新发展。内涵式发展不是靠外力推动的，而 是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。 注重质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内涵式发 展的显著特征 （二） 内涵式发展的一般模式 走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力， 提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。 学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，根本措施是提高科研 实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不 可或缺。 二、 抓住一个根本：学校文化建设 （一）当前学校文化建设中存在的问题 1、 口号盛行，缺乏操作性。词语罗列，大话套话；言行不一，名不 副实。 2、 相互割裂，缺乏系统性。定位欠妥，缺少特色；表述欠佳，缺少 关联。 3、注重形式，缺乏实质性。注重面子，缺少内涵；追求形式，脱离 实际。 （二）当前学校文化建设应注意的问题 1、 把握本质，体现科学性。 “文化”的含义： 文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定 民族（或种族或集群）共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质 成果、包括民族心理和价值观念的总体。 学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教 育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面包含了物质层面（校园 建设）、制度层面（各种规章制度）、精神层面和行为层面（师生的行为举 止），而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的 心理意识等。文化的本质就是价值观念、价值取向，它通过物质的、行为 （制度）的、精神的（社会意识）等形式表现出来。 “学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式 和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的内隐规矩和内隐 概念O 7在学校文化建设中我们要把握好学校文化的本质与现象的关系。 2、 正确定位，凸现创新性。 在学校文化建设中要思考两个问题：“建设什么样的学校文化？ ”“怎 样建设学校文化？ ” 首先，学校文化应具有鲜明的个性。“一个学校的教育理念就是校 长的教育哲学思想。一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住 历史检验，是历任校长治校育人的总方向、总路线。” 学校文化要体现学校特色。特色就是特长，特色靠创新，创新靠民主。 其次，学校文化建设要有系统性。环境设施建设、制度（行为）建设 和思想建设都要体现既定的教育信念和价值取向 顾明远说：“学校文化建设说到底是校风的建设。”校风由领导作风、 教师教风和学生学风组成。校风建设要抓住领导作风这个关键，由领导的 作风带动教师的教风，由教师的教风带动学生的校风，以“风”带“风”， 层层带动。 校风建设离不开校训。校训反映的是治校、做人的指导思想和办学理 念。校风既可以是对学校成员当前行为方式和心理状态的描述，也可以是 对期望达到的状态的定位。当前的校风有好有坏，对于好的校风要通过校 训予以继承和发扬光大；对于坏的校风则通过校训予以校正。 学校文化与校园文化既有联系又有区别。校园文化是浅层次的学校文 化，学校文化是深层次的校园文化。校园文化更多地体现在环境布置和学 生的行为习惯上，学校文化更多地体现在校长和教师的教育理念和工作作风上。校园文化建设是学校文化建设的实施过程，学校文化要通过校园文 化建设来实现和传承。 3、一以贯之，实现传承性。 学校文化建设不能一蹴而就，更不能朝令夕改。文