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PAGE PAGE 1 义务教育阶段学校办学水平评估指标评估方法参考 领导与管理 张浩权（市督学，龙岗区福安学校校长） （一） 一 级 指 标 1 二 级 指 标 （1） 访谈： 1、校长：①你对义务教育的理解是怎样的？（提出素质教育）②你对学校在发展中得定位是怎样的？③目前学校发展中的利弊是什么？④解析学校办学理念。 2、家长、教师：请你对校长进行简短的评价。 3、若干学生随即问：①你知道校长的姓名吗？②你和校长交流过吗？印象怎样？ （信息点）查阅： ①校长听课本②工作手册③论著情况④问卷调查数据⑤参加教研活动次数⑥校内外讲座交流情况⑦参考问卷调查数据。 （2） 访谈： 1、副校长：①请你对校长作简单评价（包含优点和改进地方）。②你认为学校的班子是怎样的现状？③班子怎样提升素养？具体措施有什么？ 关注学习资源：网站、报纸、杂志、书籍、外出学习。 2、教师：①对班子的评价（优、良、中、差）。②班子安排工作会和你们商量吗？ （信息点）查阅： ①行政会议记录、支部会议记录（每周齐全为优）。②教职工问卷调查对班子和学校工作满意度，90%以上为优。③班子的论文、著作情况。④班子听课记录。 （3） 访谈： 1、中层正职（教导处、德育处、团队）：①怎样理解“管理就是服务”，你是怎样做的？②教职工之间出现纠纷怎么处理？ 2、科级组长代表、班主任代表：①了解中层的工作作风。②合作氛围。 （信息点）查阅： ①部门工作计划总结。②问卷调查数据。③学校的工作绩效（成绩和荣誉）。 （4） 访问： 中层、教师、学生：①知道学校的办学理念吗？你认为符合学校发展实际吗？（被访者80%说出为优）②请中层、解释办学理念？ （信息点）查阅： ①学校办学理念及宣传力度。②分析办学理念的科学性和指向性（义务教育的素质教育“两全）。 （5） 访问： ①发展规划教师怎样产生（上和下的问题）？②教职员工对规划的认可度、知晓度。 （信息点）查阅： ①建校以来的学校发展规划：文本规范、目标明确、操作性强、素质教育。 ②发展规划现实性、可行性、科学性。 （6） 访问： （信息点）查阅： ①学校机构设置。②教职工分工表。③校务公开制度满意率、宣传栏、（重大事项的公开、评优评先的程序、聘任程序）。④教代会资料、图片。 （7） 访问：安全主任 （信息点）查阅： ①规范化评估参考（建议：市优、区良、没评，最高为良）。②安全教育的资料、记录、应急机制。③校园安全演练资料，图片。④重大事故发生率。⑤各类投诉及处理情况（记录）。⑥财务管理规范：招标小组、采购制度、小金库、乱收费、推销学习用品。⑦食堂、小卖部工作规范。⑧实验开出率统计表。履行节约的相关措施。 （8） 访问： 德育主任 （信息点）查阅： ①学期和年度过作总结。②家、校、社区合作活动开展情况：家长会、家访、电访次数、家长意见反馈、社区活动。③校际交流：（国内外）资料、图片；教师外出学习、交流记录、图片；兄弟学校进校交流情况。④⑤⑥ （9） 访问： 总务主任：①怎样做到后勤为教育教学服务？ （信息点）查阅： ①功能室使用登记。②学校场地开放情况。③教育教学设备的使用率。④校园网查看：学校信息、家校互动、点击率。⑤外出社会实践、共建基地建设。⑥图书量、借阅记录、图书购买渠道。 义务教育阶段学校办学水平评估 “教师发展”组评估方法参考 李禾田（市督学、南山区人民政府教育督导室督学） 一、本组成员评估任务概述 ——学习评估指标，明确共识。教师发展水平评估有3个二级指标：团队建设、专业水平、评价激励。三级指标概括说就是：一德二能三个机制。一德：职业道德，二能；教书能力；三机制：工作机制、发展机制、激励机制。 教书能力包括；课程（理念、标准、三维目标）实施能力（课堂教学能力）、教科研能力、终身学习能力、多媒体教学能力等方面； 育人能力包括：组织管理班级活动、班主任工作，面向全体学生的成长，辅导学困生、引领尖子生、漫暖残障生、转变问题生、帮扶贫困生，家访心理咨询、安全救护、生活教育、绿色环保教育等能力。 （一德为灵魂、二能为核心、三个机制为保障）（个人：一德、二能、学校：三个机制） ——广泛收集证据，支撑判断。广泛采集被评学校呈现教师发展水平的相关信息（1、阅读学校自评报告、学校发展规划以及学校科研课题申报书；2、与主抓德育、教学与教科研、校本培训的校长与主任访谈；3、观课，评课，抽查教案及作业；4、查阅教务处、科研室、年级组、学科组工作计划与总结；5、查阅教师个人成长规划、教师成长档案，教师随笔、课例反思、教学笔记；6、翻阅学校论文集，校刊；7、走访学校档案室、荣誉室、教工阅览室、心理咨询室、教工活动室；8、查证教工学历、职称、资格证、荣誉证、合同、安全责任书等资质原件；9、与教职工随访与座谈；10、参加1个学科组备课（评课）或教师沙龙