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中学音乐教学创新能力研究论文 　　 　　音乐是一种听觉的艺术是由旋律、节奏等组成一连串的声响具有陶冶情操、净化心灵的作用对于学生而言感受音乐和表现音乐都能帮助学生提升审美能力拓展学生想象能力进而提升学生创新能力在倾听音乐和表现音乐的过程中音乐给予学生的听觉上的冲击能够调动学生想象力、感知力从而提升学生的创新能力初中音乐教学作为九年制义务教育的重要组成部分是培养学生综合素质的重要途径然而在音乐教学实践中由于应试教育的影响音乐教学普遍存在流于形式化的现象音乐教学大部分时间被其他课程所占用根本无法让学生深入地理解音乐的深层含义和作用另外由于音乐教学的形式单一、内容陈旧难于吸引学生的关注使得音乐难于发挥自身应有的作用 　　 　　一、中学音乐教学的现状分析 　　 　　由于我国传统教学观念的根深蒂固过于注重主要学科的学习成绩对音乐教育缺乏相应的重视投入到音乐教学的设备和人力资源相对较少对音乐课程的设置也缺乏相应的重视甚至以主要学科的形式大量占用音乐课的课程时间严重妨碍了音乐教学的实施和发展不利于学生全面发展我国的中学音乐教材的设定没有根据学生的实际情况而定主要是模仿国外教材音乐教学内容往往超出学生认知的程度同时还存在音乐教材更换频率过高的现象使得在音乐教学在年级之间缺少衔接性音乐教学效果往往不尽如人意与发达国家相比我国的音乐教学模式过于单一课堂主要仍是侧理论教学这就严重限制了学生自主学习能力的发展进而影响学生的实践能力和创新能力的培养另外我国音乐教学的师资情况不容乐观在许多基础中学音乐教师都是由其他课程的教师充当对学生的音乐教学只局限于歌曲导致学生对于乐曲、和声等方面学习基本处于停滞状态音乐教学对于学习任务繁重的学生来说可以起到调剂身心的作用音乐课程是学生释放压力的课程也是培养学生感知能力、理解能力、表现能力、创新能力的一种手段所以在中学阶段开展音乐课教学和学习是十分必要的 　　 　　二、在现代中学音乐教学中培养创新能力的方式方法 　　 　　（一）通过实践性教学活动促进学生积极参加音乐课堂活动 　　 　　在音乐教学实践中教师鼓励学生积极参与到教学实践中通过实践感受音乐或者实践表演音乐来培养学生的创新能力例如在初中音乐课《泥土的歌》中有一首台湾民歌《丢丢铜仔》运用到台湾方言：“磅孔的水衣都丢铜仔依都——”学生听闻之后对此兴趣十足我们就可以根据这个情况引导学生进行分组表演福鼎由于地域因素影响各地之间相距10公里使用的语言大约可能不一样我们就鼓励学生运用方言进行表演有的用闽南语有的用畲语有的学生也模仿四川话使得学生积极参加音乐课堂实践活动课堂气氛十分活跃这种教学方式令课堂教学氛围极为自由和生动学生对音乐的学习兴趣高涨在表演的过程中有些学生对音乐有了切身的感受发挥自己的感知力和想象力竟然可以创造出自身的动感节奏使民歌《丢丢铜仔》更富有活力 　　 　　（二）通过提问式教学活动调动学生思考进而提升学生创新能力 　　 　　提问式教学是教学实践中比较常见的教学方式老师可以通过提问的形式使学生参与到教学活动中带动学生积极思考发挥学生的想象力进而达到培养学生创新能力的作用例如在学习《一个的故事》这首歌的时候我们可以让学生深切体验和思考这首歌曲然后向学生提出相关问题：歌曲讲述了一个什么样的故事这个女孩为什么会这样做作为生命个体的人和动物在地球上是否应该平等音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情再次播放《一个的故事》这首歌时让学生带着问题去感受这首歌曲使学生边思索、边品味音乐是来源于生活又是作用于生活的最后积极鼓励学生回答相关问题对于学生回答可以做适当地指引或者纠正然后再播放《一个的故事》从而使学生自主地探索相关答案如此一来使学生提升思考问题、分析问题和解决问题的能力进而培养学生的创新能力 　　 　　（三）通过情境教学模式等多种教学模式帮助学生提升创新能力 　　 　　在音乐教学实践中教师不能固步自封应该转变教学观念为学生创设轻松和谐的教学氛围将学生作为音乐教学的主体教师可以引导学生去发掘音乐的魅力、音乐的学习方式使学生 　　 　　热爱音乐帮助学生培养音乐学习习惯和兴趣教师可以在音乐教学实践中营造一种创新的情景唤起学生创新的热情引发学生的创新期待,这是创新教育的艺术所在如在欣赏《大森林的早晨》这一课时教师可以用数字设备为学生播放清晨森林中动物植物的画面、视频给学生直观的视觉感受让学生在美丽的画面中感受到大自然的美好然后伴随着画面教师可以将有关于动植物的散文、诗歌进行朗诵学生在教师创设的美好情境中体会音乐带来的美好感受这样既使学生学习音乐、分析音乐的主动性得到了充分的发挥又拓宽了他们的思维能力和想象力充分唤起学生的创新思维对欣赏音乐这门课程产生深厚的兴趣让学生在快乐的情境中提升对音乐的理解和欣赏的创新能力使教学达到良好的效果创设情境的手段多种多